Examen de Lengua Castellana y Literatura II de Comunidad Valenciana 2026 (convocatoria extraordinaria)

$\mathbf{\text{BLOQUE}}\mathbf{\text{I.}}\mathbf{\text{COMUNICACI}}\acute{\mathbf{\text{O}}}\mathbf{\text{N}}\mathbf{\text{ESCRITA}}\mathbf{\text{(4}}\mathbf{\text{puntos)}}$

$\mathbf{\text{Negar}}\mathbf{\text{un}}\mathbf{\text{techo}}\mathbf{\text{por}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{color}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{piel}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}\mathit{\text{19-2-2026}}$. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{I.1.}}\mathbf{\text{Comprensi}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos)}}$

I.1.1. Breve resumen del contenido del texto (1 punto).
I.1.2. Resuma, en un máximo de dos líneas, cuál es, a su juicio, la idea principal que se expone en este editorial (1 punto).

I.2. $\mathbf{\text{Producci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos)}}$

Argumente sobre la siguiente cuestión: ¿Debe considerarse el racismo en el alquiler de viviendas un problema estrictamente privado o es una cuestión que concierne también a las instituciones públicas? Escriba para ello un texto de entre 200 y 300 palabras en registro formal.

$\mathbf{\text{BLOQUE}}\mathbf{\text{II.}}\mathbf{\text{Conocimiento}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{lengua}}\mathbf{\text{(3}}\mathbf{\text{puntos).}}\mathbf{\text{NB.}}\mathbf{\text{El}}\mathbf{\text{alumnado}}\mathbf{\text{deber}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{responder}}\underset{‾}{\mathbf{\text{obligatoriamente}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{tres}}\mathbf{\text{niveles}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{an}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{lisis}}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{se}}\mathbf{\text{plantean}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{continuaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n.}}\mathbf{\text{En}}\mathbf{\text{cada}}\mathbf{\text{nivel,}}\mathbf{\text{deber}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{contestar}}\underset{‾}{\acute{\mathbf{\text{u}}}\mathbf{\text{nicamente}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{tres}}\mathbf{\text{preguntas}}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{se}}\mathbf{\text{ofrecen.}}$

$\mathbf{\text{II.1.}}\mathbf{\text{Sintaxis}}\mathbf{\text{(1}}\mathbf{\text{punto)}}$

II.1.1. En la frase “$\mathbf{\text{[}}\dots \mathbf{\text{]}}\mathbf{\text{zonas}}\mathbf{\text{convertidas}}\mathbf{\text{en}}\mathbf{\text{guetos,}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{su}}\mathbf{\text{vez}}\mathbf{\text{realimentan}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{prejuicios}}$” (l. 8-9) indique el tipo y subtipo de subordinada que representa la proposición introducida por $\mathit{\text{que}}$ y aporte algún argumento que justifique tales clasificaciones.
II.1.2. En el fragmento “$\mathbf{\text{[}}\dots \mathbf{\text{]}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{condena}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{habitar}}\mathbf{\text{en}}\mathbf{\text{zonas}}\mathbf{\text{convertidas}}\mathbf{\text{en}}\mathbf{\text{guetos}}$” (l. 8–9), razone qué función sintáctica desempeña el constituyente “$\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{habitar}}\mathbf{\text{en}}\mathbf{\text{zonas}}\mathbf{\text{convertidas}}\mathbf{\text{en}}\mathbf{\text{guetos}}$”. A continuación, indique si existe algún tipo de subordinación oracional y, si es así, justifique de qué clase se trata.
II.1.3. En el fragmento “$\mathbf{\text{[}}\dots \mathbf{\text{]}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{mayor}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{inmigrantes,}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{tienen}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{afrontar}}\mathbf{\text{cada}}\mathbf{\text{d}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{numerosos}}\mathbf{\text{prejuicios}}$” (l. 12-13), justifique la clase de palabra y la función sintáctica desempeñada por los dos “$\mathbf{\text{que}}$” que aparecen en “$\underset{‾}{\mathbf{\text{que}}}\mathbf{\text{tienen}}\underset{‾}{\mathbf{\text{que}}}\mathbf{\text{afrontar}}\mathbf{\text{cada}}\mathbf{\text{d}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{numerosos}}\mathbf{\text{prejuicios}}$”.

$\mathbf{\text{BLOQUE}}\mathbf{\text{II.}}\mathbf{\text{Conocimiento}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{lengua}}\mathbf{\text{(3}}\mathbf{\text{puntos).}}\mathbf{\text{NB.}}\mathbf{\text{El}}\mathbf{\text{alumnado}}\mathbf{\text{deber}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{responder}}\underset{‾}{\mathbf{\text{obligatoriamente}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{tres}}\mathbf{\text{niveles}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{an}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{lisis}}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{se}}\mathbf{\text{plantean}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{continuaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n.}}\mathbf{\text{En}}\mathbf{\text{cada}}\mathbf{\text{nivel,}}\mathbf{\text{deber}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{contestar}}\underset{‾}{\acute{\mathbf{\text{u}}}\mathbf{\text{nicamente}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{tres}}\mathbf{\text{preguntas}}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{se}}\mathbf{\text{ofrecen.}}$

$\mathbf{\text{Negar}}\mathbf{\text{un}}\mathbf{\text{techo}}\mathbf{\text{por}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{color}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{piel}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}\mathit{\text{19-2-2026}}$. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{II.2.}}\mathbf{\text{Modalizaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{(1}}\mathbf{\text{punto)}}$

II.2.1. Indique qué figura retórica es la expresión “$\mathbf{\text{tormenta}}\mathbf{\text{perfecta}}$” (l. 6) y comente qué papel desempeña en la modalización del texto. ¿Identifica alguna otra figura retórica en el artículo? Si es así, indique cuál es y a qué tipo se podría adscribir.
II.2.2. En el párrafo inicial del texto aparecen expresiones como “$\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{99\%}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{agencias}}\mathbf{\text{inmobiliarias}}$”, “$\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{quinta}}\mathbf{\text{parte}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{nuestra}}\mathbf{\text{sociedad}}$”, “$\mathbf{\text{10}}\mathbf{\text{millones}}$”. Explique qué efecto modalizador producen estos elementos y qué función cumplen en la argumentación del texto.
II.2.3. Explique qué efecto produce en la relación entre el emisor y los lectores el empleo del posesivo en [el fragmento del texto que va de «Es la tormenta perfecta» a «la quinta parte de nuestra sociedad», en la página 2 del PDF oficial] (l. 6-7).

$\mathbf{\text{BLOQUE}}\mathbf{\text{II.}}\mathbf{\text{Conocimiento}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{lengua}}\mathbf{\text{(3}}\mathbf{\text{puntos).}}\mathbf{\text{NB.}}\mathbf{\text{El}}\mathbf{\text{alumnado}}\mathbf{\text{deber}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{responder}}\underset{‾}{\mathbf{\text{obligatoriamente}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{tres}}\mathbf{\text{niveles}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{an}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{lisis}}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{se}}\mathbf{\text{plantean}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{continuaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n.}}\mathbf{\text{En}}\mathbf{\text{cada}}\mathbf{\text{nivel,}}\mathbf{\text{deber}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{contestar}}\underset{‾}{\acute{\mathbf{\text{u}}}\mathbf{\text{nicamente}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{tres}}\mathbf{\text{preguntas}}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{se}}\mathbf{\text{ofrecen.}}$

$\mathbf{\text{Negar}}\mathbf{\text{un}}\mathbf{\text{techo}}\mathbf{\text{por}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{color}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{piel}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}\mathit{\text{19-2-2026}}$. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{II.3.}}\mathbf{\text{L}}\acute{\mathbf{\text{e}}}\mathbf{\text{xico}}\mathbf{\text{(1}}\mathbf{\text{punto)}}$

II.3.1. Defina el significado de la palabra “$\mathbf{\text{perversa}}$” (l. 1) y a continuación seleccione un sinónimo y un antónimo.
II.3.2. Precise el significado de la palabra “$\mathbf{\text{gueto}}$” (l. 9) en el texto y razone si se trata de un uso literal o figurado.
II.3.3. Explique la relación de significado entre “$\mathbf{\text{racismo}}$” (l. 1)$\mathbf{\text{,}}$ “$\mathbf{\text{discriminaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}$” (l. 18) y “$\mathbf{\text{prejuicios}}$” (l. 13) en el texto. Indique si pertenecen a un mismo campo semántico y qué matices diferenciales presentan.

$\mathbf{\text{BLOQUE}}\mathbf{\text{III.}}\mathbf{\text{Educaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{literaria}}\mathbf{\text{(3}}\mathbf{\text{puntos).}}\mathbf{\text{NB.}}\mathbf{\text{El}}\mathbf{\text{alumnado}}\mathbf{\text{deber}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{contestar}}\underset{‾}{\mathbf{\text{obligatoriamente}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{tres}}\mathbf{\text{preguntas}}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{se}}\mathbf{\text{plantean}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{continuaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n,}}\mathbf{\text{todas}}\mathbf{\text{ellas}}\mathbf{\text{relacionadas}}\mathbf{\text{con}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{siguiente}}\mathbf{\text{texto.}}$

$\mathbf{\text{Texto}}$

$\mathbf{\text{NAVACERRADA,}}\mathbf{\text{ABRIL}}$

(Por derechos de autor, el poema no se reproduce en Hodeia: Pedro Salinas, $\mathit{\text{Seguro}}\mathit{\text{azar}}$. Está en la página 3 del PDF oficial del examen.)

III.1. El poema de Pedro Salinas pertenece al libro $\mathit{\text{Seguro}}\mathit{\text{azar}}$ (1924-1928), es decir, a la primera etapa del poeta. ¿Cree que se trata de un texto modernista, futurista o surrealista? Responda y razone la respuesta. ¿Qué otro autor de la generación del 27 cultivó también este tipo de poesía? Comprobamos que el protagonista lírico describe en primera persona una excursión a la sierra de Navacerrada, habla de una segunda persona (“triunfo de los dos”) y emplea un lenguaje amoroso, pero ¿se trata verdaderamente de un poema de amor? ¿Quién es esa segunda persona? Responda a las preguntas en un máximo de 12 líneas.
III.2. ¿Qué juego de palabras o expresiones emplea el poeta para confundir al lector? ¿Qué dos figuras retóricas encontramos en los versos 8, 9 y 10: “Sus tres banderas blancas / —soledad, nieve, altura— / agita la mañana.”? Explíquelas. Responda a ambas cuestiones en un máximo de 10 líneas.
III.3. Como es habitual en la poesía de Pedro Salinas, el poema está escrito en metros cortos. ¿Qué tipo de versos y de rima tiene la composición? Una figura retórica también frecuente en Salinas es el encabalgamiento. ¿En qué consiste? Diga en qué versos se produce y qué efecto logra el autor con ese recurso. ¿En qué versos y con qué palabras descubrimos quién es en realidad la “amada” del poema? Responda a todo en un máximo de 12 líneas.