Examen de Lengua Castellana y Literatura II de Aragón 2024 (convocatoria ordinaria)

$\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{A}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: el examen no da título, autor ni fuente. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{PREGUNTAS}}$

$\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{Conteste}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{UNA}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{estas}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{cuestiones}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{1}}\mathit{\text{punto}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{a)}}$ Determine el tema del texto A y la opinión manifestada por su autor/a.

$\mathbf{\text{2.}}\mathbf{\text{Conteste}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{UNA}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{estas}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{cuestiones}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{1}}\mathit{\text{punto}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{a)}}$ ¿Qué quiere decir el autor/a del texto A cuando dice que los antiguos nos advirtieron frente a las $\mathit{\text{manzanas}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{discordia}}$ y los $\mathit{\text{espejitos}}\mathit{\text{m}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{gicos}}$? ¿Qué simbolizan esos dos objetos, en el contexto de la lectura?

$\mathbf{\text{3.}}\mathbf{\text{Realice}}\mathbf{\text{UNO}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{estos}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{comentarios}}\mathbf{\text{ling}}\ddot{\mathbf{\text{u}}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{sticos}}\mathbf{\text{dirigidos}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{2}}\mathit{\text{puntos}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{a)}}$ Describa los principales mecanismos de cohesión en el texto A, que consiguen darle coherencia de significado.

$\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{B}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: el examen no da título, autor ni fuente. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{PREGUNTAS}}$

$\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{Conteste}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{UNA}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{estas}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{cuestiones}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{1}}\mathit{\text{punto}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{b)}}$ Determine el tema del texto B y la opinión manifestada por su autor/a.

$\mathbf{\text{2.}}\mathbf{\text{Conteste}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{UNA}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{estas}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{cuestiones}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{1}}\mathit{\text{punto}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{b)}}$ ¿Qué quiere decir el autor/a del texto B cuando dice que $\mathit{\text{en}}\mathit{\text{el}}\mathit{\text{hotel}}\mathit{\text{se}}\mathit{\text{siente}}\mathit{\text{como}}\mathit{\text{Sancho}}\mathit{\text{en}}\mathit{\text{las}}\mathit{\text{bodas}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{Camacho}}$? Proponga una característica de $\mathit{\text{Sancho}}$ que justifique su presencia en el texto.

$\mathbf{\text{3.}}\mathbf{\text{Realice}}\mathbf{\text{UNO}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{estos}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{comentarios}}\mathbf{\text{ling}}\ddot{\mathbf{\text{u}}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{sticos}}\mathbf{\text{dirigidos}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{2}}\mathit{\text{puntos}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{b)}}$ En el texto B, ¿cuál es la intención comunicativa del emisor? Relaciónela con el género textual utilizado y sus características lingüísticas más importantes.

$\mathbf{\text{PREGUNTAS}}$

$\mathbf{\text{4.}}\mathbf{\text{Analice}}\mathbf{\text{sint}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{cticamente}}\mathbf{\text{UNA}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{siguientes}}\mathbf{\text{oraciones}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{1,5}}\mathit{\text{puntos}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{a)}}$ [el fragmento del texto que va de «Los anuncios que diseña» a «siempre son muy felices.», en la página 2 del PDF oficial]
$\mathbf{\text{b)}}$ [el fragmento del texto que va de «Había que comer» a «arquetípica de la muerte.», en la página 2 del PDF oficial]

$\mathbf{\text{PREGUNTAS}}$

$\mathbf{\text{5.}}\mathbf{\text{Conteste}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{UNA}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{siguientes}}\mathbf{\text{opciones}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{MANERA}}\mathbf{\text{RAZONADA}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{1,5}}\mathit{\text{puntos}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{a)}}$ Explique las diferencias entre estas dos construcciones que forman un par mínimo: $\mathit{\text{arroj}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{una}}\mathit{\text{manzana}}\mathit{\text{para}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{m}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{s}}\mathit{\text{bella}}\mathit{\text{/}}\mathit{\text{arroj}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{una}}\mathit{\text{manzana}}\mathit{\text{a}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{m}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{s}}\mathit{\text{bella.}}$
$\mathbf{\text{b)}}$ Construya una oración compleja que tenga una oración subordinada en función de complemento u objeto directo y, dentro de esta, haya un complemento de régimen.
$\mathbf{\text{c)}}$ ¿Qué función tiene $\mathit{\text{se}}$ en la oración $\mathit{\text{A}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{muerte}}\mathit{\text{no}}\mathit{\text{se}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{representa}}\mathit{\text{gorda}}$?: a) Marca de impersonalidad; b) Marca de pasiva; c) Complemento u objeto indirecto argumental.
$\mathbf{\text{d)}}$ La oración $\mathit{\text{Los}}\mathit{\text{antiguos}}\mathit{\text{nos}}\mathit{\text{advirtieron}}\mathit{\text{frente}}\mathit{\text{a}}\mathit{\text{los}}\mathit{\text{espejos}}\mathit{\text{m}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{gicos}}$ contiene un SP introducido por la locución $\mathit{\text{frente}}\mathit{\text{a}}$ que puede analizarse sintácticamente de dos maneras distintas, dando lugar a dos significados muy diferentes. Razone cómo se conecta cada uno de los significados con los dos análisis sintácticos posibles. Aunque en el ejercicio aparece una locución, este hecho no es relevante para resolver la ambigüedad (analícese $\mathit{\text{frente}}\mathit{\text{a}}$ como si fuera una preposición).

$\mathbf{\text{PREGUNTAS}}$

$\mathbf{\text{6.}}\mathbf{\text{Conteste}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{UNA}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{siguientes}}\mathbf{\text{opciones}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{1,5}}\mathit{\text{puntos}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{a)}}$ Lea el siguiente fragmento de $\mathit{\text{Los}}\mathit{\text{santos}}\mathit{\text{inocentes}}$ de Miguel Delibes y responda a continuación a las dos cuestiones que se plantean:

(Por derechos de autor, el fragmento no se reproduce en Hodeia: Miguel Delibes, $\mathit{\text{Los}}\mathit{\text{santos}}\mathit{\text{inocentes}}$. Está en la página 2 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.}}$ Ubique este fragmento en la trama de la novela y explique qué situación se relata.
$\mathbf{\text{2.}}$ Utilice el fragmento para explicar la denuncia social y la imagen de la España rural en $\mathit{\text{Los}}\mathit{\text{santos}}\mathit{\text{inocentes}}$.

$\mathbf{\text{PREGUNTAS}}$

$\mathbf{\text{6.}}\mathbf{\text{Conteste}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{UNA}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{siguientes}}\mathbf{\text{opciones}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{1,5}}\mathit{\text{puntos}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{b)}}$ Lea el siguiente fragmento de $\mathit{\text{La}}\mathit{\text{fundaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$ de Antonio Buero Vallejo y responda a continuación a las dos cuestiones que se plantean:

(Por derechos de autor, el fragmento no se reproduce en Hodeia: Antonio Buero Vallejo, $\mathit{\text{La}}\mathit{\text{fundaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$. Está en la página 2 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.}}$ Ubique esta escena en la trama de $\mathit{\text{La}}\mathit{\text{fundaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$, explique de qué personaje están hablando Lino, Tomás y Asel y los motivos y consecuencias de la conversación.
$\mathbf{\text{2.}}$ Explique la caracterización de los personajes que aparecen en este fragmento y las relaciones que existen entre ellos.

$\mathbf{\text{7.}}\mathbf{\text{Elija}}\mathbf{\text{UNO}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{textos}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{se}}\mathbf{\text{proponen}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{continuaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{responda}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{preguntas}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{se}}\mathbf{\text{formulan}}\mathbf{\text{sobre}}\acute{\mathbf{\text{e}}}\mathbf{\text{l}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{1,5}}\mathit{\text{puntos}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{Opci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{a)}}$

$lineas
| Yo voy soñando caminos
|de la tarde. ¡Las colinas
|doradas, los verdes pinos,
|las polvorientas encinas!…
5| ¿Adónde el camino irá?
|Yo voy cantando, viajero
|a lo largo del sendero…
|–la tarde cayendo está–.
| «En el corazón tenía
10|la espina de una pasión;
|logré arrancármela un día:
|ya no siento el corazón».
| Y todo el campo un momento
|se queda, mudo y sombrío,
15|meditando. Suena el viento
|en los álamos del río.
| La tarde más se oscurece;
|y el camino que serpea
|y débilmente blanquea,
20|se enturbia y desaparece.
| Mi cantar vuelve a plañir:
|«Aguda espina dorada,
|quién te pudiera sentir
|en el corazón clavada».
lineas$

$\mathbf{\text{1.}}$ Indique el poemario al que pertenece este poema de Antonio Machado y ubíquelo en su trayectoria poética, señalando algún rasgo temático y estilístico.
$\mathbf{\text{2.}}$ Machado se presenta a sí mismo cantando una cancioncilla de aspecto popular, inspirada en unos versos de Rosalía de Castro, que aparece en dos partes y que encierra el auténtico tema del poema. Identifique este tema en ambas partes y explique la imagen de la espina.
$\mathbf{\text{3.}}$ El poeta emplea en el verso 5 una figura de pensamiento muy habitual en la lírica. Identifíquela, búsquele una función y relaciónela con el valor simbólico del camino.

$\mathbf{\text{7.}}\mathbf{\text{Elija}}\mathbf{\text{UNO}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{textos}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{se}}\mathbf{\text{proponen}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{continuaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{responda}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{preguntas}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{se}}\mathbf{\text{formulan}}\mathbf{\text{sobre}}\acute{\mathbf{\text{e}}}\mathbf{\text{l}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{1,5}}\mathit{\text{puntos}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{Opci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{b)}}$

(Por derechos de autor, el poema no se reproduce en Hodeia: el examen no da autor ni título, que se piden en la cuestión 1. Está en la página 4 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.}}$ Identifique este poema y ponga en relación a su autor o autora con otros poetas de su generación, señalando en el texto alguna peculiaridad de su poesía.
$\mathbf{\text{2.}}$ La voz poética se presenta a sí misma escribiendo y todo el poema es una reflexión sobre la escritura de poesía, expresada a veces con imágenes extrañas y sugerentes. Señale los aspectos de la creación poética que el autor o autora nos presenta en estos versos y explique el sentido de las siguientes imágenes: «sapos hurgan en los rincones» (v. 8), «en mi piel hay un fantasma» (v. 10) y «Me alimento de cosas que no como» (v. 11).
$\mathbf{\text{3.}}$ El lenguaje poético empleado es aparentemente sencillo y cercano a la prosa, pero hay un uso abundante de recursos literarios que se intensifica hacia el final del poema. Identifique las figuras retóricas de tipo fónico y sintáctico contenidas en los versos 17-22.