Examen de Lengua Castellana y Literatura II de Castilla-La Mancha 2021 (convocatoria ordinaria)

$\mathit{\text{Espectro}}\mathit{\text{continuo}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{luz}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Mario Ballestero Jadraque y Jorge Barrio Gómez de Agüero, $\mathit{\text{F}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{sica}}\mathit{\text{y}}\mathit{\text{Qu}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{mica-1º}}\mathit{\text{Bachillerato}}$, Editorial Oxford Educación. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DEL}}\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{PROPUESTO}}\mathbf{\text{(2,5}}\mathbf{\text{puntos).}}\mathbf{\text{Elija}}\underset{‾}{\mathbf{\text{UNO}}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{bloques}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{cuestiones:}}$
$\mathbf{\text{Bloque}}\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{A)}}$
1.A.1. Tema y estructura. (1)
1.A.2. La ciencia es fuente de conocimiento pero, al tratar habitualmente con fenómenos que no perciben los sentidos humanos, como vemos en este texto, en ocasiones es utilizada para manipular a la opinión pública e instalar falsas creencias que pueden crear rechazo a ciertos avances. Un ejemplo actual sería el bulo de que con las vacunas del virus Covid-19 se nos instala un chip de rastreo creado por Microsoft. Exponga razonadamente su opinión sobre este fenómeno. (1)
1.A.3. Localice y defina dos procedimientos de cohesión presentes en el texto. Ponga un ejemplo de cada uno. (0,5)

$\mathbf{\text{Bloque}}\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{B)}}$
1.B.1. Resumen (1)
1.B.2. Determine razonadamente a qué tipología textual pertenece. (1)
1.B.3. Localice y defina dos procedimientos de cohesión presentes en el texto. Ponga un ejemplo de cada uno. (0,5)

$\mathbf{\text{2.}}\mathbf{\text{AN}}\acute{\mathbf{\text{A}}}\mathbf{\text{LISIS}}\mathbf{\text{SINT}}\acute{\mathbf{\text{A}}}\mathbf{\text{CTICO}}\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos).}}\mathbf{\text{Analice}}\underset{‾}{\mathbf{\text{UNA}}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{oraciones}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{se}}\mathbf{\text{proponen}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{continuaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n:}}$
A) [el fragmento del texto que va de «Cuando un haz de luz» a «colores del arco iris.», en la página 1 del PDF oficial]
B) [el fragmento del texto que va de «Las distintas radiaciones o» a «diversos medios transparentes.», en la página 1 del PDF oficial]

$\mathbf{\text{3.}}\mathbf{\text{DESARROLLO}}\mathbf{\text{DE}}\underset{‾}{\mathbf{\text{UNO}}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{LOS}}\mathbf{\text{DOS}}\mathbf{\text{EP}}\acute{\mathbf{\text{I}}}\mathbf{\text{GRAFES}}\mathbf{\text{PROPUESTOS}}\mathbf{\text{(1,5}}\mathbf{\text{puntos)}}$
A) 1.4. Relaciones semánticas entre palabras.

$\mathbf{\text{3.}}\mathbf{\text{DESARROLLO}}\mathbf{\text{DE}}\underset{‾}{\mathbf{\text{UNO}}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{LOS}}\mathbf{\text{DOS}}\mathbf{\text{EP}}\acute{\mathbf{\text{I}}}\mathbf{\text{GRAFES}}\mathbf{\text{PROPUESTOS}}\mathbf{\text{(1,5}}\mathbf{\text{puntos)}}$
B) 3.2. Variedades situacionales de la lengua o registros idiomáticos: clases y principales rasgos.

$\mathbf{\text{4.}}\mathbf{\text{DESARROLLO}}\mathbf{\text{DE}}\underset{‾}{\mathbf{\text{UNO}}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{LOS}}\mathbf{\text{CUATRO}}\mathbf{\text{EP}}\acute{\mathbf{\text{I}}}\mathbf{\text{GRAFES}}\mathbf{\text{PROPUESTOS}}\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos)}}$
A) Del tema 1, “El Modernismo”, desarrolle el epígrafe 1: El Modernismo: definición y características.

$\mathbf{\text{4.}}\mathbf{\text{DESARROLLO}}\mathbf{\text{DE}}\underset{‾}{\mathbf{\text{UNO}}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{LOS}}\mathbf{\text{CUATRO}}\mathbf{\text{EP}}\acute{\mathbf{\text{I}}}\mathbf{\text{GRAFES}}\mathbf{\text{PROPUESTOS}}\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos)}}$
B) Del tema 3, “El Novecentismo”, desarrolle el epígrafe 2: La novela y el ensayo novecentistas. Características y autores más representativos.

$\mathbf{\text{4.}}\mathbf{\text{DESARROLLO}}\mathbf{\text{DE}}\underset{‾}{\mathbf{\text{UNO}}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{LOS}}\mathbf{\text{CUATRO}}\mathbf{\text{EP}}\acute{\mathbf{\text{I}}}\mathbf{\text{GRAFES}}\mathbf{\text{PROPUESTOS}}\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos)}}$
C) Del tema 7, “El teatro español anterior a 1936”, desarrolle el epígrafe 1: El teatro comercial: comedia burguesa, teatro cómico y teatro poético.

$\mathbf{\text{4.}}\mathbf{\text{DESARROLLO}}\mathbf{\text{DE}}\underset{‾}{\mathbf{\text{UNO}}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{LOS}}\mathbf{\text{CUATRO}}\mathbf{\text{EP}}\acute{\mathbf{\text{I}}}\mathbf{\text{GRAFES}}\mathbf{\text{PROPUESTOS}}\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos)}}$
D) Del tema 9, El teatro español posterior a 1936”, desarrolle el epígrafe 2: El realismo social de los años cincuenta: Antonio Buero Vallejo y Alfonso Sastre.

$\mathbf{\text{5.}}\mathbf{\text{LOCALIZACI}}\acute{\mathbf{\text{O}}}\mathbf{\text{N}}\mathbf{\text{RAZONADA}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{UN}}\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{LITERARIO}}\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos)}}$
$\mathbf{\text{Elija}}\underset{‾}{\mathbf{\text{UNO}}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{textos}}\mathbf{\text{propuestos}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{responda}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{cuesti}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{lo}}\mathbf{\text{acompa}}\widetilde{\mathbf{\text{n}}}\mathbf{\text{a:}}$

$\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{A)}}$ Comente, razonadamente y empleando ejemplos, dos rasgos presentes en el texto siguiente que permitan justificar que pertenece a la $\underset{‾}{\mathbf{\text{Generaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{98}}}\mathbf{\text{.}}$

¿Por qué el diminutivo es señal de cariño? -iba diciéndose Augusto camino de su casa-. ¿Es acaso que el amor achica la cosa amada? ¡Enamorado yo! ¡Yo enamorado! ¡Quién había de decirlo …! Pero ¿tendrá razón Víctor? ¿Seré un enamorado $\mathit{\text{ab}}\mathit{\text{initio}}$? Tal vez mi amor ha precedido a su objeto. Es más, es este amor el que lo ha suscitado, el que lo ha extraído de la niebla de la creación. Pero si yo adelanto aquella torre no me da el mate, no me lo da. ¿Y qué es amor? ¿Quién definió el amor? Amor definido deja de serlo… Pero, Dios mío, ¿por qué permitirá el alcalde que empleen para los rótulos de los comercios tipos de letra tan feos como ese? Aquel alfil estuvo mal jugado. ¿Y cómo me he enamorado si en rigor no puedo decir que la conozco? Bah, el conocimiento vendrá después. El amor precede al conocimiento, y éste mata a aquel. $\mathit{\text{Nihil}}\mathit{\text{volitum}}\mathit{\text{quin}}\mathit{\text{praecognitum}}$ me enseñó el padre Zaramillo, pero yo he llegado a la conclusión contraria y es que $\mathit{\text{nihil}}\mathit{\text{cognitum}}\mathit{\text{quin}}\mathit{\text{praevolitum}}$. Conocer es perdonar, dicen. No, perdonar es conocer. Primero el amor, el conocimiento después. Pero ¿cómo no vi que me daba mate al descubierto? Y para amar algo, ¿qué basta? ¡Vislumbrarlo! El vislumbre; he aquí la intuición amorosa, el vislumbre en la niebla. Luego viene el precisarse, la visión perfecta, el resolverse la niebla en gotas de agua o en granizo, o en nieve, o en piedra. La ciencia es una pedrea. ¡No, no, niebla, niebla! ¡Quién fuera águila para pasearse por los senos de las nubes! Y ver al sol a través de ellas, como lumbre nebulosa también.

(Miguel de Unamuno, $\mathit{\text{Niebla}}$)

$\mathbf{\text{5.}}\mathbf{\text{LOCALIZACI}}\acute{\mathbf{\text{O}}}\mathbf{\text{N}}\mathbf{\text{RAZONADA}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{UN}}\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{LITERARIO}}\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos)}}$
$\mathbf{\text{Elija}}\underset{‾}{\mathbf{\text{UNO}}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{textos}}\mathbf{\text{propuestos}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{responda}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{cuesti}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{lo}}\mathbf{\text{acompa}}\widetilde{\mathbf{\text{n}}}\mathbf{\text{a:}}$

$\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{B)}}$ Comente, razonadamente y empleando ejemplos, dos rasgos presentes en el texto siguiente que permitan justificar que pertenece a la $\underset{‾}{\mathbf{\text{producci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{F.}}\mathbf{\text{Garc}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{Lorca}}}\mathbf{\text{.}}$

$\mathit{\text{Ciudad}}\mathit{\text{sin}}\mathit{\text{sue}}\widetilde{\mathit{\text{n}}}\mathit{\text{o}}$

(Por derechos de autor, el poema no se reproduce en Hodeia: $\mathit{\text{Poeta}}\mathit{\text{en}}\mathit{\text{Nueva}}\mathit{\text{York}}$. Está en la página 2 del PDF oficial del examen.)