Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2026

$\underset{‾}{\mathbf{\text{BLOQUE}}\mathbf{\text{1}}}$ (Texto)

$\mathbf{\text{Puntuaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{m}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{xima:}}\mathbf{\text{4}}\mathbf{\text{puntos}}$
Lea atentamente el texto que se ofrece a continuación y responda a las tres cuestiones correspondientes.

$\mathbf{\text{TEXTO}}$

$\mathbf{\text{Las}}\mathbf{\text{buenas}}\mathbf{\text{maneras}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Manuel Vicent, $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}$ (18/05/2025). Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{Responda}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{tres}}\mathbf{\text{cuestiones}}\mathbf{\text{siguientes:}}$

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. (1.5 puntos)
2. Explique la intención comunicativa del autor. (0.5 puntos)
3. $\mathit{\text{¿Cree}}\mathit{\text{que}}\mathit{\text{en}}\mathit{\text{Espa}}\widetilde{\mathit{\text{n}}}\mathit{\text{a}}\mathit{\text{actualmente}}\mathit{\text{se}}\mathit{\text{ha}}\mathit{\text{perdido}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{buena}}\mathit{\text{educaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n?}}$ Elabore un discurso argumentativo, de entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado. (2 puntos)

$\mathbf{\text{1.}}$ Se piden tres cosas: las ideas del texto, cómo se organizan y qué estructura tiene, razonada. Las líneas se cuentan en la página 1 del PDF, que no las numera.
Las ideas salen siguiendo el hilo de cada tramo: el recuerdo de la escuela de posguerra y de su cuaderno de urbanidad (líneas 1-8); la conjetura sobre en quién se ha convertido aquel niño (líneas 8-11); la explicación de la degradación actual por el olvido de esas normas (líneas 11-14); y el cierre (líneas 14-15).
La tesis está en las líneas 11-12, que atribuyen el «albañal político» de hoy al olvido de las reglas de urbanidad; la última frase la remata.
Como el texto parte de un caso concreto (el niño del cuaderno) y llega después a una conclusión general sobre el país, la estructura es inductiva.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El texto desarrolla cuatro ideas. Primero (líneas 1-8), el autor evoca la escuela de la posguerra, donde se enseñaban normas de cortesía por medio de un cuaderno protagonizado por un niño ejemplar. Después (líneas 8-11) imagina qué ha sido de aquel niño ya adulto: un ciudadano corriente o alguien con poder. En tercer lugar (líneas 11-14) sostiene la tesis: la degradación de la vida política y social se debe a que se han olvidado aquellas normas, y la ilustra con el político que insulta, el anónimo que difunde odio en las redes y el fanático. Por último (líneas 14-15) concluye que bastaría con recuperar parte de aquella educación para resolver buena parte de los problemas del país.

Las ideas se organizan en tres partes: una introducción narrativa y evocadora (líneas 1-8), un desarrollo que contrapone el pasado ejemplar al presente degradado (líneas 8-14) y una conclusión (líneas 14-15). La estructura es inductiva: el texto parte de una anécdota personal y llega a una tesis general, que se formula en la parte final (líneas 11-12) y se refuerza en la última frase.


$\mathbf{\text{2.}}$ Se pide qué quiere conseguir el autor con el texto.
Los indicios: es una columna de opinión; juzga el presente con léxico despectivo («albañal político», «verraco anónimo», «rebuzna»); habla en primera persona («Imagino», «Me gustaría saber») y plantea una pregunta retórica (líneas 12-14) que no espera respuesta, sino el acuerdo del lector.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La intención del autor es criticar la falta de educación y de respeto que domina hoy la vida pública, sobre todo la política y las redes sociales, y mover al lector a reflexionar sobre ella. Para persuadirlo contrapone al niño modelo del cuaderno de urbanidad y al adulto que insulta: la ironía apunta a la escuela de la posguerra y a sus himnos, no a las normas de cortesía, que el autor querría recuperar. Predomina la función apelativa, unida a la expresiva.


$\mathbf{\text{3.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.