Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2020

$\mathbf{\text{I.}}\mathbf{\text{AN}}\acute{\mathbf{\text{A}}}\mathbf{\text{LISIS}}\mathbf{\text{Y}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{(m}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{ximo}}\mathbf{\text{4}}\mathbf{\text{puntos)}}$

Tiene usted a continuación dos opciones, A y B. En este bloque de $\mathbf{\text{AN}}\acute{\mathbf{\text{A}}}\mathbf{\text{LISIS}}\mathbf{\text{Y}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{TEXTO}}$, responda a las cuestiones propuestas correspondientes de una de las opciones: preguntas 1, 2, 3 y 4 del texto A o preguntas 1, 2, 3 y 4 del texto B.

1. Resuma el texto (máximo 1 punto).
2. Señale el tema, la tesis y los argumentos. Justifique la clase a la que estos pertenecen (máximo 1,5 puntos).
3. Mencione tres mecanismos de distinto tipo que contribuyan a la cohesión del texto (máximo 1 punto).
4. Redacte su opinión sobre el tema del texto, de forma breve y razonada (máximo 0,5 puntos).

$\mathbf{\text{OPCI}}\acute{\mathbf{\text{O}}}\mathbf{\text{N}}\mathbf{\text{B}}$

$\mathbf{\text{L}}\acute{\mathbf{\text{A}}}\mathbf{\text{STIMA}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Juan José Millás, $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}$. Está en la página 3 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.}}$ Se pide un resumen con palabras propias. Las líneas son las que numera el PDF (página 3), de cinco en cinco.
Las ideas, por párrafos: la globalización ha uniformado el mundo: antes se viajaba para conocer lo distinto y hoy encontramos lo mismo en todas partes, como las mismas tiendas (líneas 1-10); las ciudades se imitan, las sociedades se mezclan hasta parecer iguales y hasta la angustia es la misma (líneas 11-16); los mismos productos y páginas en todas partes, el color local ha desaparecido y solo queda un tema (líneas 17-22).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El autor sostiene que la globalización ha vuelto el mundo uniforme. Antes, cuando cada lugar era distinto, viajar servía para descubrir lo diferente; hoy viajamos lejos para encontrar lo mismo que en casa, porque las mismas tiendas están en todas las ciudades. Unas ciudades imitan a otras y las sociedades se mezclan hasta formar una masa homogénea en la que las miserias, las grandezas y hasta la angustia son idénticas. Los mismos productos se venden en todas partes y lo autóctono ha desaparecido, salvo la miseria, de modo que, con ironía, el autor celebra la muerte de la variedad.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{99}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{2.}}$ Se piden el tema, la tesis y los argumentos con su clase.
El tema sale de las palabras clave: globalización, monotemática, diferencias, lo mismo. La tesis aparece en la primera oración (líneas 1-2) y la retoma el cierre irónico (líneas 21-22): la estructura es encuadrada.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Tema: la uniformidad del mundo causada por la globalización.
Tesis: la globalización ha borrado las diferencias entre países y culturas y ha convertido el mundo en un lugar monótono, igual en todas partes, algo que el autor lamenta con ironía (como anuncia el título).
Argumentos: un argumento de comparación entre el pasado y el presente: los viajeros de los siglos XIX y XX descubrían al otro, y hoy viajamos para encontrarnos a nosotros mismos (líneas 2-6). Argumentos de ejemplificación, muy abundantes: las mismas tiendas de ropa en Berlín, Roma, París o Tokio (líneas 6-8), las ciudades que se imitan (líneas 11-12), Amazon y las páginas web (líneas 17-18), la comida japonesa en Barcelona o en el supermercado de la esquina (líneas 19-21). Analogías y metáforas humorísticas: la bechamel y la croqueta (líneas 12-13), el big data que se reduce a small data (líneas 13-14). Un argumento de experiencia personal: la angustia del autor es la misma que la de los demás europeos (líneas 15-16). Y concesiones irónicas que refuerzan la tesis: las grandes superficies conservan alguna diferencia (líneas 8-10) y el único color local que queda es la pobreza (líneas 18-19).


$\mathbf{\text{3.}}$ Se piden tres mecanismos de cohesión de distinto tipo (la pregunta dice solo «mencione»; se explica además su función).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Un mecanismo léxico-semántico es la familia léxica de $\mathit{\text{tema}}$: $\mathit{\text{tem}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{tica}}$ y $\mathit{\text{monotem}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{tica}}$ (línea 1), $\mathit{\text{temas}}$ y $\mathit{\text{monotema}}$ (líneas 21-22), que encuadra el texto; a ella se suman el campo semántico del viaje y de la globalización (viajar, trotamundos, antípodas, ciudades del mundo) y la oposición entre lo diferente y lo idéntico ($\mathit{\text{diferencias}}$, $\mathit{\text{discrepancia}}$ frente a $\mathit{\text{id}}\acute{\mathit{\text{e}}}\mathit{\text{nticas}}$, $\mathit{\text{lo}}\mathit{\text{mismo}}$).
Un mecanismo gramatical es la deixis personal: la primera persona del plural ($\mathit{\text{viv}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{amos}}$, $\mathit{\text{cre}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{amos}}$, $\mathit{\text{viajamos}}$, $\mathit{\text{dec}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{amos}}$) incluye al lector; la segunda persona ($\mathit{\text{Tu}}\mathit{\text{pueblo}}\mathit{\text{y}}\mathit{\text{t}}\acute{\mathit{\text{u}}}$, línea 5) y el tratamiento de usted (líneas 19-21) lo interpelan con ironía. También la referencia anafórica: $\mathit{\text{Esto}}$ (línea 11) resume el párrafo anterior.
Los conectores marcan las relaciones lógicas: $\mathit{\text{de}}\mathit{\text{ah}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{que}}$ (línea 3) introduce una consecuencia; $\mathit{\text{Ahora}}$ (línea 4), el contraste con el pasado; $\mathit{\text{pese}}\mathit{\text{a}}$ (línea 9), una concesión; $\mathit{\text{debido}}\mathit{\text{a}}\mathit{\text{que}}$ (línea 14), la causa; y $\mathit{\text{a}}\mathit{\text{menos}}\mathit{\text{que}}$ (línea 18), una salvedad irónica.


$\mathbf{\text{4.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.