Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2020

$\mathbf{\text{I.}}\mathbf{\text{AN}}\acute{\mathbf{\text{A}}}\mathbf{\text{LISIS}}\mathbf{\text{Y}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{(m}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{ximo}}\mathbf{\text{4}}\mathbf{\text{puntos)}}$

Tiene usted a continuación dos opciones, A y B. En este bloque de $\mathbf{\text{AN}}\acute{\mathbf{\text{A}}}\mathbf{\text{LISIS}}\mathbf{\text{Y}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{TEXTO}}$, responda a las cuestiones propuestas correspondientes de una de las opciones: preguntas 1, 2, 3 y 4 del texto A o preguntas 1, 2, 3 y 4 del texto B.

1. Resuma el texto (máximo 1 punto).
2. Señale el tema, la tesis y los argumentos. Justifique la clase a la que estos pertenecen (máximo 1,5 puntos).
3. Mencione tres mecanismos de distinto tipo que contribuyan a la cohesión del texto (máximo 1 punto).
4. Redacte su opinión sobre el tema del texto, de forma breve y razonada (máximo 0,5 puntos).

$\mathbf{\text{OPCI}}\acute{\mathbf{\text{O}}}\mathbf{\text{N}}\mathbf{\text{B}}$

$\mathbf{\text{LANGOSTAS}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Manuel Vicent, $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}$. Está en la página 3 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.}}$ Se pide un resumen con palabras propias. Las líneas son las que numera el PDF (página 3), de cinco en cinco.
Las ideas: el autor compara a los turistas con una plaga de langostas que crece sin parar (líneas 1-6); como la plaga bíblica, que solo acaba cuando ya no queda alimento, el turismo no se detendrá hasta destruir las ciudades, los monumentos y los paisajes más bellos (líneas 6-14); la belleza provoca su propia ruina, porque atrae a multitudes que la asfixian (líneas 14-21); y la plaga seguirá creciendo (líneas 21-23).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Con una comparación sostenida, el autor presenta a los turistas como una plaga de langostas que se multiplica sin control y se desplaza de un lugar a otro arrasándolo todo. Recuerda que, según la Biblia, esa plaga solo se detiene cuando muere de hambre tras devorar toda la vegetación, y anuncia que el turismo tampoco cesará hasta destruir las ciudades más hermosas, el patrimonio artístico y los paisajes vírgenes. La belleza lleva en sí su propia destrucción, porque atrae a multitudes que, llegadas en aviones, trenes y cruceros, se amontonan a su alrededor hasta arruinarla. Y el número de esos visitantes no deja de crecer.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{105}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{2.}}$ Se piden el tema, la tesis y los argumentos con su clase.
El tema sale de la metáfora central (los turistas como langostas) y de las palabras clave: plaga, turismo, belleza, destrucción. La tesis se anticipa en las líneas 1-2 (la belleza del planeta, devorada por una plaga), se formula en la línea 14 y se retoma en el cierre (líneas 22-23), que vuelve además a la serie de cifras del principio, ahora mayores: la estructura es encuadrada.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Tema: el turismo de masas como una plaga que destruye la belleza del mundo.
Tesis: la belleza lleva dentro el germen de su destrucción, porque atrae a multitudes de turistas que, como una plaga de langostas, acabarán arrasándola.
Argumentos: el texto se construye sobre una analogía, la metáfora continuada de los turistas como langostas (líneas 1-6), que sostiene toda la argumentación. Recurre a una referencia cultural (intertextualidad), la cita bíblica sobre la plaga de langostas (líneas 6-9), que no prueba la tesis pero sirve de base a la analogía: si la plaga solo se detiene cuando ha acabado con todo, el turismo tampoco cesará hasta destruir la belleza (líneas 9-14). Aporta datos, las cifras crecientes de turistas (líneas 2-3 y 22-23), y ejemplos acumulados en enumeraciones: los lugares amenazados (líneas 12-14) y los medios de transporte que los llevan (líneas 16-18). La hipérbole y la ironía, como la indumentaria del turista (líneas 4-5), refuerzan la crítica.


$\mathbf{\text{3.}}$ Se piden tres mecanismos de cohesión de distinto tipo (la pregunta dice solo «mencione»; se explica además su función).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Un mecanismo léxico-semántico es la metáfora continuada de la plaga ($\mathit{\text{plaga}}\mathit{\text{mort}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{fera}}$, $\mathit{\text{insectos}}\mathit{\text{ort}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{pteros}}$, $\mathit{\text{langostas}}$, $\mathit{\text{plaga}}\mathit{\text{letal}}$, $\mathit{\text{langostas}}\mathit{\text{humanas}}$), junto a la recurrencia de $\mathit{\text{belleza}}$ (líneas 1, 14, 20 y 23) y el campo semántico de la destrucción ($\mathit{\text{devorada}}$, $\mathit{\text{devastador}}$, $\mathit{\text{aplastamiento}}$, $\mathit{\text{destrucci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$). Mantienen el tema y la imagen central.
Un mecanismo gramatical es la repetición de estructuras sintácticas: la serie de oraciones breves con el presente y el futuro de $\mathit{\text{ser}}$ y una cifra (líneas 2-3), que se repite al final, con cifras mayores (líneas 22-23), y encuadra el texto como una cuenta atrás. A ello se suman la referencia anafórica, como $\mathit{\text{los}}\mathit{\text{convierte}}$ (línea 15), que retoma a los adoradores, o $\mathit{\text{destruirla}}$ (línea 21), la belleza, y la deixis temporal ($\mathit{\text{Ahora}}$, $\mathit{\text{Pronto}}$, $\mathit{\text{En}}\mathit{\text{este}}\mathit{\text{momento}}$, $\mathit{\text{Hoy}}$).
Los conectores establecen las relaciones lógicas: $\mathit{\text{Tampoco}}$ (línea 10) introduce la analogía entre la plaga y el turismo; $\mathit{\text{hasta}}\mathit{\text{que}}$ (línea 11) marca el límite temporal; y $\mathit{\text{de}}\mathit{\text{forma}}\mathit{\text{que}}$ (línea 21) introduce la consecuencia final.


$\mathbf{\text{4.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.