Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2021

$\mathbf{\text{I.}}\mathbf{\text{AN}}\acute{\mathbf{\text{A}}}\mathbf{\text{LISIS}}\mathbf{\text{Y}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{(m}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{ximo}}\mathbf{\text{4}}\mathbf{\text{puntos)}}$

Tiene usted a continuación dos opciones, A y B. En este bloque de $\mathbf{\text{AN}}\acute{\mathbf{\text{A}}}\mathbf{\text{LISIS}}\mathbf{\text{Y}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{TEXTO}}$, responda a las cuestiones propuestas correspondientes de una de las opciones: preguntas 1, 2, 3 y 4 del texto A o preguntas 1, 2, 3 y 4 del texto B.

1. Resuma el texto (máximo 1 punto).
2. Señale el tema, la tesis y los argumentos. Justifique la clase a la que estos pertenecen (máximo 1,5 puntos).
3. Mencione tres mecanismos de distinto tipo que contribuyan a la cohesión del texto (máximo 1 punto).
4. Redacte su opinión sobre el tema del texto, de forma breve y razonada (máximo 0,5 puntos).

$\mathbf{\text{OPCI}}\acute{\mathbf{\text{O}}}\mathbf{\text{N}}\mathbf{\text{A}}$

$\mathbf{\text{LUDOPAT}}\acute{\mathbf{\text{I}}}\mathbf{\text{A}}\mathbf{\text{JUVENIL}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: EDITORIAL, $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}$. Está en la página 2 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.}}$ Se pide un resumen con palabras propias. Las líneas son las que numera el PDF (página 2), de cinco en cinco.
Las ideas, por párrafos: las apuestas por internet y el uso compulsivo de la red son adicciones nuevas que crecen sobre todo entre los jóvenes, según la encuesta del Ministerio de Sanidad (líneas 1-12); la novedad está en unir el juego y la tecnología, y el problema se ha agravado por el retraso en regular la publicidad, que ha sido agresiva y engañosa (líneas 13-23); los adolescentes son especialmente vulnerables, y además de limitar la publicidad hacen falta campañas de prevención urgentes (líneas 24-30).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El editorial advierte que el juego por internet y el uso compulsivo de la red se han convertido en nuevas adicciones en España, cada vez más frecuentes entre los jóvenes: según la última encuesta de Sanidad, el número de apostantes casi se ha duplicado y entre los menores de veinticinco años llega al once por ciento. La novedad es que la tecnología permite jugar a solas y obtener recompensas inmediatas, lo que favorece la dependencia. El problema se ha agravado porque la publicidad, agresiva y engañosa, tardó nueve años en regularse. Como los adolescentes son especialmente vulnerables, concluye que hacen falta, sin demora, campañas de prevención dirigidas a ellos.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{109}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{2.}}$ Se piden el tema, la tesis y los argumentos con su clase.
El tema sale del título y de las palabras clave: ludopatía, apuestas en línea, jóvenes, adicciones. El problema se plantea al principio y la tesis, en forma de propuesta, se formula en las últimas líneas (28-30): la estructura es sintetizante.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Tema: el aumento de la ludopatía ligada a las apuestas por internet entre los jóvenes.
Tesis: la ludopatía en línea es un problema social creciente, agravado por la tardanza en regular la publicidad del juego; limitar esa publicidad no basta y hacen falta, sin más retraso, campañas de prevención dirigidas a los jóvenes.
Argumentos: el principal es de autoridad y basado en datos estadísticos: la encuesta del Ministerio de Sanidad, con los porcentajes de apostantes, su evolución y su incidencia entre los jóvenes, y las cifras del uso compulsivo de internet (líneas 4-12). Un argumento causal explica la novedad del fenómeno: la tecnología permite jugar en solitario y obtener recompensas inmediatas, factores que favorecen la dependencia (líneas 13-15). Un argumento de hecho, tomado de la historia legislativa, señala la responsabilidad: la ley del juego de 2011 preveía regular la publicidad y no se hizo hasta nueve años después (líneas 17-19), y lo ilustra con ejemplos de esa publicidad (líneas 19-23). Por último, un argumento de autoridad, la opinión de los especialistas sobre la vulnerabilidad de los adolescentes (líneas 25-28), con su explicación causal, sostiene la propuesta final.


$\mathbf{\text{3.}}$ Se piden tres mecanismos de cohesión de distinto tipo (en 2021 la pregunta dice solo «mencione»; se explica además su función, como piden los criterios).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Un mecanismo léxico-semántico es la recurrencia de las palabras clave $\mathit{\text{ludopat}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{a}}$ (líneas 1, 9 y 24) y $\mathit{\text{apuestas}}$ (líneas 1, 5, 17, 20 y 23), junto al campo semántico de la adicción ($\mathit{\text{adicciones}}$, $\mathit{\text{compulsivo}}$, $\mathit{\text{dependencia}}$, $\mathit{\text{pulsi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$, $\mathit{\text{patol}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{gico}}$, $\mathit{\text{rehabilitaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$). Mantienen el tema y su enfoque sanitario.
Un mecanismo gramatical es la referencia anafórica con demostrativos que resumen lo dicho antes: $\mathit{\text{este}}\mathit{\text{porcentaje}}$ (línea 7), $\mathit{\text{este}}\mathit{\text{comportamiento}}$ (línea 13), $\mathit{\text{este}}\mathit{\text{fen}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{meno}}$ (líneas 16-17), $\mathit{\text{este}}\mathit{\text{tiempo}}$ (línea 19) y $\mathit{\text{esta}}\mathit{\text{medida}}$ (línea 29), que retoma la limitación de la publicidad. Encadenan las ideas sin repetirlas y guían al lector de un párrafo a otro.
Los conectores marcan la progresión: $\mathit{\text{Pero}}$ (línea 7) introduce el dato más preocupante; $\mathit{\text{Tambi}}\acute{\mathit{\text{e}}}\mathit{\text{n}}$ (línea 10) añade otro problema; $\mathit{\text{no}}\mathit{\text{solo}}\dots \mathit{\text{sino}}\mathit{\text{que}}\mathit{\text{incluso}}$ (líneas 21-22) gradúa la gravedad de la publicidad; y la $\mathit{\text{Y}}$ inicial de las líneas 16 y 30 refuerza el reproche y la urgencia.


$\mathbf{\text{4.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.