Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2022

$\mathbf{\text{I.}}\mathbf{\text{AN}}\acute{\mathbf{\text{A}}}\mathbf{\text{LISIS}}\mathbf{\text{Y}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{(m}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{ximo}}\mathbf{\text{4}}\mathbf{\text{puntos)}}$

Tiene usted a continuación dos opciones, A y B. En este bloque de $\mathbf{\text{AN}}\acute{\mathbf{\text{A}}}\mathbf{\text{LISIS}}\mathbf{\text{Y}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{TEXTO}}$, responda a las cuestiones propuestas correspondientes de una de las opciones: preguntas 1, 2, 3 y 4 del texto A o preguntas 1, 2, 3 y 4 del texto B.

1. Resuma el texto (máximo 1 punto).
2. Señale el tema, la tesis y los argumentos. Justifique la clase a la que estos pertenecen (máximo 1,5 puntos).
3. Mencione y explique tres mecanismos de distinto tipo que contribuyan a la cohesión del texto (máximo 1 punto).
4. Redacte su opinión sobre el tema del texto, de forma breve y razonada (máximo 0,5 puntos).

$\mathbf{\text{OPCI}}\acute{\mathbf{\text{O}}}\mathbf{\text{N}}\mathbf{\text{A}}$

$\mathbf{\text{EL}}\mathbf{\text{SEXO}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{LOS}}\mathbf{\text{JUGUETES}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Editorial, $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}$. Está en la página 2 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.}}$ Se pide un resumen con palabras propias. Las líneas son las que numera el PDF (página 2), de cinco en cinco.
Las ideas, por párrafos: el sexismo persiste en la publicidad, sobre todo en la de juguetes en Navidad, con estereotipos de niña y de niño que confirma un estudio del Instituto de la Mujer (líneas 1-12); pese a algunos avances, los juguetes tecnológicos se siguen dirigiendo a los niños, lo que se refleja en la escasez de mujeres en las carreras científicas (líneas 13-19); lo más grave es la sexualización de las niñas, que frena los nuevos modelos de mujer, porque la sociedad futura se forma en la infancia (líneas 20-27).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El editorial denuncia que el sexismo sigue presente en la publicidad, sobre todo en la de juguetes durante la Navidad, que reproduce estereotipos: a las niñas se les ofrecen juegos de belleza y de cuidados, y a los niños, de aventura y profesiones. Según el Instituto de la Mujer, pese a algunos progresos, los juguetes tecnológicos se siguen dirigiendo a los niños, lo que contribuye a que haya pocas mujeres en las carreras científicas. Lo más grave es la sexualización de las niñas, que frena la difusión de nuevos modelos femeninos. Concluye que la sociedad futura depende de la educación que hoy recibe la infancia.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{105}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{2.}}$ Se piden el tema, la tesis y los argumentos con su clase.
El tema sale del título y de las palabras clave: sexismo, juguetes, publicidad, estereotipos. La tesis se plantea en el primer párrafo (líneas 1-5) y se remata en la última frase (líneas 26-27): la estructura es encuadrada.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Tema: el sexismo en la publicidad de juguetes.
Tesis: la publicidad de juguetes perpetúa estereotipos de género y sexualiza a las niñas, lo que condiciona el futuro de niños y niñas y frena el avance hacia la igualdad, porque la sociedad de mañana se forma en la infancia de hoy.
Argumentos: un argumento de ejemplificación, los juegos que se ofrecen a ellas y a ellos (líneas 5-7). Argumentos de autoridad y datos estadísticos: el estudio del Instituto de la Mujer y sus porcentajes (líneas 7-12) y la presencia de la sexualización en uno de cada diez anuncios (líneas 21-22). Una concesión seguida de refutación: se reconocen tímidos avances (líneas 13-14), pero los juguetes tecnológicos siguen destinándose a los niños (líneas 14-16). Un argumento de causa y consecuencia: ese sesgo se traduce en la falta de mujeres en la ciencia y la tecnología y en las carreras científicas (líneas 16-19). Y un argumento de consecuencia sobre la sexualización, que contrarresta los nuevos modelos de mujer (líneas 23-26), antes de la conclusión sentenciosa.


$\mathbf{\text{3.}}$ Se piden tres mecanismos de cohesión de distinto tipo, con su ejemplo y su función.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Un mecanismo léxico-semántico es la recurrencia de las palabras clave $\mathit{\text{sexismo}}$ (líneas 1 y 20), $\mathit{\text{juguetes}}$ (líneas 7, 8, 15, 20 y 24) y $\mathit{\text{sexualizaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$ (líneas 21 y 23), junto al campo semántico de la publicidad ($\mathit{\text{vallas}}\mathit{\text{publicitarias}}$, $\mathit{\text{anuncios}}\mathit{\text{televisivos}}$, $\mathit{\text{cu}}\widetilde{\mathit{\text{n}}}\mathit{\text{as}}\mathit{\text{radiof}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{nicas}}$, $\mathit{\text{espacios}}\mathit{\text{publicitarios}}$, $\mathit{\text{promoci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$). Mantienen el tema y concretan su ámbito.
Un mecanismo gramatical es la repetición de estructuras sintácticas con elipsis: $\mathit{\text{A}}\mathit{\text{ellas}}$ se dirigen unos juegos; $\mathit{\text{a}}\mathit{\text{ellos}}$, otros, con el verbo elidido (líneas 5-7); y la referencia pronominal de $\mathit{\text{ellos}}$ y $\mathit{\text{ellas}}$ (líneas 5-6 y 17), que mantiene la oposición entre niños y niñas que estructura el texto. También son anafóricas expresiones como $\mathit{\text{esa}}\mathit{\text{evidencia}}$ (línea 3) y $\mathit{\text{este}}\mathit{\text{perfil}}$ (línea 18).
Los conectores organizan la argumentación: $\mathit{\text{Es}}\mathit{\text{verdad}}\mathit{\text{que}}$ (línea 13) introduce una concesión que $\mathit{\text{Pero}}\mathit{\text{todav}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{a}}$ (línea 14) refuta, y $\mathit{\text{con}}\mathit{\text{lo}}\mathit{\text{que}}$ (línea 16) introduce una consecuencia.


$\mathbf{\text{4.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.