Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2020

$\mathbf{\text{I.}}\mathbf{\text{AN}}\acute{\mathbf{\text{A}}}\mathbf{\text{LISIS}}\mathbf{\text{Y}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{(m}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{ximo}}\mathbf{\text{4}}\mathbf{\text{puntos)}}$

Tiene usted a continuación dos opciones, A y B. En este bloque de $\mathbf{\text{AN}}\acute{\mathbf{\text{A}}}\mathbf{\text{LISIS}}\mathbf{\text{Y}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{TEXTO}}$, responda a las cuestiones propuestas correspondientes de una de las opciones: preguntas 1, 2, 3 y 4 del texto A o preguntas 1, 2, 3 y 4 del texto B.

1. Resuma el texto (máximo 1 punto).
2. Señale el tema, la tesis y los argumentos. Justifique la clase a la que estos pertenecen (máximo 1,5 puntos).
3. Mencione tres mecanismos de distinto tipo que contribuyan a la cohesión del texto (máximo 1 punto).
4. Redacte su opinión sobre el tema del texto, de forma breve y razonada (máximo 0,5 puntos).

$\mathbf{\text{OPCI}}\acute{\mathbf{\text{O}}}\mathbf{\text{N}}\mathbf{\text{A}}$

$\mathbf{\text{ANSIEDAD}}\mathbf{\text{JUVENIL}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Editorial, $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}$. Está en la página 2 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.}}$ Se pide un resumen con palabras propias. Las líneas son las que numera el PDF (página 2), de cinco en cinco.
Las ideas, por párrafos: cada época tiene sus enfermedades, y las de hoy son mentales, como muestran los datos de Sanidad (líneas 1-7); la ansiedad crece entre los jóvenes por la incertidumbre, la competitividad y la precariedad laboral (líneas 8-18); en ellos pesa además la distancia entre lo que se les exige y lo que pueden lograr (líneas 19-21); hay que identificar las causas y prevenir, con mejor atención a la salud mental y cambios en el mundo laboral (líneas 22-28).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El editorial afirma que cada modelo social produce sus propias enfermedades y que las de nuestro tiempo afectan a la salud mental: el consumo de tranquilizantes se ha triplicado y aumentan las urgencias por crisis de ansiedad. Los jóvenes son especialmente vulnerables, como muestran los estudios, por la inseguridad ante el futuro, la competitividad, la falta de empleo y la precariedad de los trabajos existentes, a lo que se suma la distancia entre el éxito que se les exige y sus posibilidades reales. Para conseguir una sociedad sana propone prevenir: mejorar la atención psicológica para diagnosticar a tiempo y reformar las condiciones laborales para reducir la incertidumbre.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{107}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{2.}}$ Se piden el tema, la tesis y los argumentos con su clase.
El tema sale del título y de las palabras clave: ansiedad, jóvenes, salud mental, trastornos. El texto parte de una idea general (línea 1), aporta datos y causas, y formula la tesis como propuesta en los dos últimos párrafos (líneas 22-28): la estructura es sintetizante.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Tema: el aumento de la ansiedad y de otros trastornos mentales entre los jóvenes y sus causas sociales y laborales.
Tesis: la ansiedad es la patología propia de nuestro modelo social y laboral, que golpea sobre todo a los jóvenes, y hay que combatirla con prevención: mejor atención a la salud mental y unas relaciones laborales que reduzcan la inseguridad.
Argumentos: el texto se abre con una generalización apoyada en una comparación histórica: las enfermedades de la época industrial frente a las de hoy (líneas 1-4). Siguen argumentos de autoridad basados en datos estadísticos: la encuesta del Ministerio de Sanidad (líneas 4-7) y el barómetro juvenil de salud de la FAD (líneas 9-13). El núcleo son argumentos causales que explican el fenómeno: la incertidumbre ante el futuro, la cultura competitiva, la escasez de empleo, la desregulación laboral y la precariedad (líneas 13-18), y la distancia entre expectativas y posibilidades (líneas 19-21). Termina con argumentos pragmáticos, que proponen soluciones: la detección temprana y el cambio de las relaciones laborales (líneas 24-28).


$\mathbf{\text{3.}}$ Se piden tres mecanismos de cohesión de distinto tipo (la pregunta dice solo «mencione»; se explica además su función).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Un mecanismo léxico-semántico es el campo semántico de la salud mental ($\mathit{\text{patolog}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{as}}$, $\mathit{\text{enfermedades}}$, $\mathit{\text{hipnosedantes}}$, $\mathit{\text{ansiedad}}$, $\mathit{\text{depresi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$, $\mathit{\text{p}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{nico}}$, $\mathit{\text{fobias}}$, $\mathit{\text{trastornos}}$, $\mathit{\text{diagnosticarse}}$), con la recurrencia de $\mathit{\text{ansiedad}}$ (líneas 7, 8, 10, 13 y 18) y la sinonimia contextual entre $\mathit{\text{patolog}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{as}}$, $\mathit{\text{enfermedades}}$ y $\mathit{\text{trastornos}}$. Mantienen el tema en todo el texto.
Un mecanismo gramatical es la referencia anafórica: $\mathit{\text{mantenerlo}}$ (línea 18) sustituye al trabajo; $\mathit{\text{estas}}\mathit{\text{patolog}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{as}}$ (línea 23), $\mathit{\text{esta}}\mathit{\text{tendencia}}$ (línea 24) y $\mathit{\text{estos}}\mathit{\text{trastornos}}$ (línea 26) resumen lo dicho. A ello se suma la deixis temporal que opone la época industrial a $\mathit{\text{nuestro}}\mathit{\text{tiempo}}$ (líneas 1-3).
Los conectores organizan la exposición: $\mathit{\text{por}}\mathit{\text{ejemplo}}$ (línea 10) introduce un dato; $\mathit{\text{A}}\mathit{\text{ello}}\mathit{\text{hay}}\mathit{\text{que}}\mathit{\text{a}}\widetilde{\mathit{\text{n}}}\mathit{\text{adir}}$ (línea 16), una causa más; $\mathit{\text{de}}\mathit{\text{manera}}\mathit{\text{que}}$ (líneas 17, 26 y 27-28), la consecuencia o la finalidad; y $\mathit{\text{En}}\mathit{\text{primer}}\mathit{\text{lugar}}$ (línea 25) y $\mathit{\text{Pero}}\mathit{\text{tambi}}\acute{\mathit{\text{e}}}\mathit{\text{n}}$ (línea 27) ordenan las propuestas.


$\mathbf{\text{4.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.