Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2026

$\underset{‾}{\mathbf{\text{BLOQUE}}\mathbf{\text{1}}}$ (Texto)

$\mathbf{\text{Puntuaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{m}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{xima:}}\mathbf{\text{4}}\mathbf{\text{puntos}}$
Lea atentamente el texto que se ofrece a continuación y responda a las tres cuestiones correspondientes.

$\mathbf{\text{TEXTO}}$

$\mathbf{\text{La}}\mathbf{\text{autoridad}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{profesor}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Editorial, $\mathit{\text{Diario}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{Sevilla}}$ (20/12/2025). Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{Responda}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{tres}}\mathbf{\text{cuestiones}}\mathbf{\text{siguientes:}}$

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. (1.5 puntos)
2. Explique la intención comunicativa del autor. (0.5 puntos)
3. $\mathit{\text{¿Cree}}\mathit{\text{que}}\mathit{\text{en}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{sociedad}}\mathit{\text{actual}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{agresividad,}}\mathit{\text{verbal}}\mathit{\text{o}}\mathit{\text{f}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{sica,}}\mathit{\text{prevalece}}\mathit{\text{sobre}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{amabilidad?}}$ Elabore un discurso argumentativo, de entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado. (2 puntos)

$\mathbf{\text{1.}}$ Se piden tres cosas: las ideas del texto, cómo se organizan y qué estructura tiene, razonada. Las líneas se cuentan en la página 1 del PDF, que no las numera: el editorial es un solo párrafo de 15 líneas.
Las ideas salen siguiendo el hilo del párrafo: la noticia del decreto que refuerza la palabra del profesor (líneas 1-3); el detalle de la medida y de sus garantías (líneas 3-7); los datos sobre el crecimiento de los conflictos escolares (líneas 7-11); la explicación de ese aumento (líneas 11-13); y la valoración final (líneas 13-15).
La tesis está al final: el refuerzo legal «era necesario» (línea 13), pero la ley no resuelve el problema de fondo, que es de respeto social al docente (líneas 14-15).
Como el texto parte de un hecho concreto (la aprobación de la norma) y de unos datos, y solo al final formula la valoración general, la estructura es inductiva.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El editorial desarrolla cinco ideas. Primero (líneas 1-3) informa de que la Junta ha aprobado una norma que da por cierto, salvo prueba en contra, lo que declaren los docentes de la enseñanza no universitaria, de modo que las agresiones que sufran podrán llevarse a la Fiscalía como atentado contra la autoridad. Después (líneas 3-7) detalla la medida: su próxima entrada en vigor, que responde a una vieja reivindicación del sector, el apoyo legal y de salud mental, sin coste, que ofrece al profesorado y la extensión del deber de respeto a las familias. En tercer lugar (líneas 7-11) aporta datos de dos sindicatos que ilustran la conflictividad en las aulas y su efecto en la salud de los docentes. Luego (líneas 11-13) lo explica: como ocurre con los sanitarios, en demasiados casos los servidores públicos se convierten en víctimas de una parte de la sociedad que vuelca en ellos su malestar o antepone sus derechos a todo. Por último (líneas 13-15) valora la norma como necesaria pero insuficiente, porque el problema solo se resolverá cuando el respeto al maestro sea un valor asumido en la convivencia escolar.

Las ideas se organizan en tres partes: una parte informativa (líneas 1-7), que presenta el decreto; una parte argumentativa (líneas 7-13), que justifica su necesidad con datos y con una explicación de las causas; y una conclusión valorativa (líneas 13-15), que contiene la tesis. La estructura es inductiva (sintetizante): el texto parte de un hecho concreto y de unas cifras y llega al final a la tesis general, introducida por el conector adversativo «Pero» (línea 14).


$\mathbf{\text{2.}}$ Se pide qué quiere conseguir el autor con el texto. Es un editorial: no lleva firma porque expresa la opinión del periódico, que es aquí el autor.
Los indicios: informa con datos y fuentes (líneas 1-11), pero valora la medida («era necesario», línea 13), le pone una objeción con el conector «Pero» (línea 14) y cierra con una exhortación construida con el verbo modal «deben» (línea 15).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La intención del autor, el periódico, que expresa su postura en el editorial, es doble: informar de la norma que refuerza la autoridad del profesorado andaluz y, sobre todo, convencer al lector de que esa ley, aunque necesaria, no basta, porque lo decisivo es que el respeto a los docentes se asuma como un valor en la convivencia de las aulas. Predomina la función apelativa, apoyada en la referencial de los datos.


$\mathbf{\text{3.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.