Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2021

• elija $\underset{‾}{untexto}$ entre A o B y responda a las preguntas 1, 2 y 3 del texto elegido.

$\underset{‾}{\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{A}}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Enrique García-Máiquez, “El aburrimiento creador”, $\mathit{\text{THE}}\mathit{\text{OBJECTIVE}}$, 29/08/2019. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{A.1}}$ (2 puntos) Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas siguientes: a) enuncie el tema del texto (0,5 puntos); b) detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes (1,25 puntos); c) indique qué tipo de texto es. (0,25 puntos)
$\mathbf{\text{A.2}}$ (1 punto) Redacte un resumen del contenido del texto.
$\mathbf{\text{A.3}}$ (1,5 puntos) Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de que los estudiantes ocupen el tiempo libre con actividades extraescolares.

$\mathbf{\text{A.1}}$ $\mathbf{\text{a)}}$ Se pide el tema, en una o dos líneas. Las palabras clave son $\mathit{\text{aburrimiento}}$ (repetida de principio a fin), $\mathit{\text{asombro}}$, $\mathit{\text{sociedad}}\mathit{\text{del}}\mathit{\text{ocio}}$, $\mathit{\text{distracciones}}$ y $\mathit{\text{creaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$: el autor defiende el aburrimiento como condición para la creatividad y la vida interior.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La necesidad del aburrimiento, que la sociedad del ocio nos arrebata, para la creación, la reflexión y una vida interior plena.


$\mathbf{\text{b)}}$ Se piden los rasgos lingüísticos y de estilo más destacados y para qué sirve cada uno (las líneas se cuentan en la página 1 del PDF, que no las numera).
Estructura: la tesis abre el texto, el buen aburrimiento es el que uno mismo se procura (línea 1); el primer párrafo la explica con ayuda de unos versos (líneas 1-9), el segundo la amplía a la sociedad actual (líneas 10-19) y el tercero cierra con otra cita poética, una pregunta y una sentencia final (líneas 20-23): estructura encuadrada.
Citas de autoridad: los versos de Javier Almuzara (línea 3), José Mateos (línea 7) y Jaime Gil de Biedma (líneas 20-21) y la frase de Chesterton (líneas 17-19) sostienen la tesis con la autoridad de los escritores y dan al texto un tono literario.
Personas: la primera del singular ($\mathit{\text{Eso}}\mathit{\text{querr}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{a}}\mathit{\text{yo}}$, líneas 7-8) da un tono confesional; la primera del plural ($\mathit{\text{Confiemos}}$, $\mathit{\text{Nuestra}}\mathit{\text{alma}}$) extiende la reflexión al lector.
Paradoja y juego de palabras: la sociedad del ocio que nunca nos deja ociosos (líneas 11-12), con la repetición de la misma raíz, y que además se califica de autoinmune (línea 11), una metáfora médica: se destruye a sí misma.
Enumeraciones enfrentadas: la de las distracciones (fiestas, series, videojuegos…, línea 13) se opone a la de lo que esas distracciones impiden (líneas 13-15), una gradación que culmina con el enamorado; los epítetos ($\mathit{\text{imaginaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}\mathit{\text{vaporosa}}$, $\mathit{\text{tamizada}}\mathit{\text{intimidad}}$, $\mathit{\text{observaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}\mathit{\text{morosa}}$) le dan un tono lírico.
Metáforas y comparaciones: el aburrimiento que abre hueco para el asombro (línea 2); el acierto poético como un rayo, comparado con un rompimiento de gloria (línea 5); el viento y las ventoleras que lo arrastran (línea 8), y la comparación final con el comer, reforzada por la frase sin verbo $\mathit{\text{Para}}\mathit{\text{respirar}}$ (línea 22).
Registro y sintaxis: culto ($\mathit{\text{aut}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{rquico}}$, $\mathit{\text{morosa}}$) y a la vez coloquial ($\mathit{\text{Lo}}\mathit{\text{clav}}\acute{\mathit{\text{o}}}$, línea 2; $\mathit{\text{sin}}\mathit{\text{ton}}\mathit{\text{ni}}\mathit{\text{son}}$, líneas 8-9); los incisos entre rayas (líneas 4-5) y las causales y finales sueltas tras punto (líneas 1 y 22) imitan la lengua hablada, y la pregunta retórica de la línea 21 interpela al lector.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es una columna de estilo literario y estructura encuadrada: la tesis, que el buen aburrimiento es el que uno mismo elige, abre el texto, se amplía a la sociedad actual y se cierra con una cita, una pregunta y una sentencia. Las citas de Almuzara, Mateos, Gil de Biedma y Chesterton funcionan como argumentos de autoridad y dan tono literario. La primera persona del singular aporta un tono confesional y la del plural extiende la reflexión al lector. La paradoja de la sociedad del ocio que no nos deja ociosos, con la metáfora médica de autoinmune, resume la crítica. Dos enumeraciones enfrentan las distracciones con lo que estas impiden, en una gradación con epítetos líricos. Las metáforas y comparaciones (el asombro que se abre paso, el rayo del acierto poético, la necesidad comparada con el comer) dan plasticidad a las ideas. El registro mezcla cultismos y locuciones coloquiales, y la sintaxis, con incisos, oraciones sueltas y una pregunta retórica, imita la lengua hablada.


$\mathbf{\text{c)}}$ Se pide el tipo de texto y su género. El autor expone una idea y la defiende con argumentos de autoridad y desde su experiencia, en un medio digital y con su firma.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es un texto expositivo-argumentativo del ámbito periodístico: un artículo de opinión, en concreto una columna de estilo literario.


$\mathbf{\text{A.2}}$ Se pide el resumen: las ideas principales, con palabras propias, en tercera persona, sin opinar y en seis o siete líneas como máximo, según los criterios. Las ideas: el buen aburrimiento es el elegido, que acompaña en la soledad y da paso al asombro y a la inspiración, aunque el autor apenas lo ha tenido (líneas 1-9); la sociedad del ocio, con tantas distracciones, impide aburrirse y dificulta la creación y la vida interior (líneas 10-19); ojalá la vuelta al trabajo devuelva algo de ese aburrimiento, tan necesario como respirar (líneas 20-23).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El autor defiende el aburrimiento que uno mismo elige, porque acompaña en la soledad y deja espacio para el asombro y la inspiración poética, aunque él apenas ha podido disfrutarlo durante el verano. La sociedad actual, llena de entretenimientos, nos impide aburrirnos, quizá aún más a niños y jóvenes, y así dificulta la creación, la reflexión y la intimidad, que necesitan ese tiempo vacío. Confía en que la vuelta al trabajo devuelva algo de ese aburrimiento, tan imprescindible como respirar.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{80}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{A.3}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.