Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2020

• elija $\underset{‾}{untexto}$ entre A o B y responda a las preguntas 1, 2 y 3 del texto elegido.

$\underset{‾}{\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{A}}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Carmen Posadas, “Errores afortunados”, $\mathit{\text{XL}}\mathit{\text{Semanal}}$, 08/07/2019. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{A.1.}}$ (2 puntos) Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las siguientes preguntas: a) enuncie el tema del texto (0,5 puntos); b) detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes (1,25 puntos); c) indique qué tipo de texto es (0,25 puntos).
$\mathbf{\text{A.2.}}$ (1 punto) Redacte un resumen del contenido del texto.
$\mathbf{\text{A.3.}}$ (1,5 puntos) Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de que el azar condiciona nuestras vidas.

$\mathbf{\text{A.1.}}$ $\mathbf{\text{a)}}$ Se pide el tema, en una o dos líneas. Las palabras clave son $\mathit{\text{error}}$, $\mathit{\text{oportunidad}}$, $\mathit{\text{equivocaciones}}$, $\mathit{\text{descubrimientos}}$ y $\mathit{\text{errores}}\mathit{\text{afortunados}}$: la autora muestra que algunos grandes hallazgos científicos nacieron de un fallo o de un accidente.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El papel del azar y de los errores en algunos grandes descubrimientos científicos.


$\mathbf{\text{b)}}$ Se piden los rasgos lingüísticos y de estilo más destacados y para qué sirve cada uno (las líneas se cuentan en la página 1 del PDF, que no las numera; el texto es un solo párrafo).
Estructura: la idea principal aparece al principio, el error puede ser una oportunidad (líneas 1-3); la ilustra el caso del físico Gérard Mourou (líneas 3-11), una generalización (líneas 11-13) y el caso de Fleming y la penicilina (líneas 13-18): estructura analizante, basada en la ejemplificación.
Contraste inicial: la oposición entre la visión china del error como oportunidad y la occidental, que lo ve como un fracaso, con el conector $\mathit{\text{en}}\mathit{\text{cambio}}$ (línea 2), plantea el tema y despierta el interés.
Secuencias narrativas: los dos ejemplos se cuentan como anécdotas, con pretéritos perfectos simples e imperfectos ($\mathit{\text{estaba}}\mathit{\text{alineando}}$, $\mathit{\text{hiri}}\acute{\mathit{\text{o}}}$, $\mathit{\text{pregunt}}\acute{\mathit{\text{o}}}$, $\mathit{\text{descuid}}\acute{\mathit{\text{o}}}$, $\mathit{\text{descubri}}\acute{\mathit{\text{o}}}$), fechas (1992, 2018) y marcadores temporales ($\mathit{\text{Hace}}\mathit{\text{poco}}$, línea 3; $\mathit{\text{Veintitantos}}\mathit{\text{a}}\widetilde{\mathit{\text{n}}}\mathit{\text{os}}\mathit{\text{m}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{s}}\mathit{\text{tarde}}$, líneas 8-9); hacen amena la exposición y sirven de prueba.
Léxico: términos científicos y técnicos (láseres, oftalmología, miopía, hipermetropía, astigmatismo, cepa de estafilococos, moho, microscopio) que dan precisión, junto a coloquialismos ($\mathit{\text{chapuza}}$, $\mathit{\text{metedura}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{pata}}$, líneas 12-13; $\mathit{\text{cavilando}}$, línea 9) que acercan el texto a un lector no especializado: es el registro de la divulgación.
Gradación y humor: la serie de las líneas 12-13 (una chapuza, una negligencia, una colosal metedura de pata) va de menos a más con un toque humorístico.
Expresión paradójica: los errores afortunados (línea 11), que da título al texto, condensa la tesis.
Contraste: Fleming no pretendía salvar a la humanidad cuando descuidó sus muestras (líneas 13-15); la paradoja entre el descuido y su resultado subraya el papel del azar.
Personas y modalidad: la primera del singular ($\mathit{\text{me}}\mathit{\text{parece}}\mathit{\text{interesante}}$, línea 3) muestra la opinión de la autora; la del plural ($\mathit{\text{debemos}}$, $\mathit{\text{nuestras}}\mathit{\text{equivocaciones}}$) implica al lector; el adverbio $\mathit{\text{tal}}\mathit{\text{vez}}$ (línea 13) atenúa una afirmación, y el hipérbaton $\mathit{\text{A}}\mathit{\text{punto}}\mathit{\text{estuvo}}$ (línea 15) destaca la casualidad.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es un artículo de divulgación con estructura analizante: plantea que el error puede ser una oportunidad, a partir del contraste entre la visión china y la occidental, y lo ilustra con dos ejemplos, el de Gérard Mourou y el de Fleming. Los ejemplos se cuentan como anécdotas, con pretéritos, fechas y marcadores temporales que hacen amena la exposición y sirven de prueba. El léxico científico aporta precisión, y los coloquialismos (chapuza, metedura de pata) acercan el texto al lector no especializado. La gradación humorística, la expresión paradójica de los errores afortunados, que resume la tesis, y el contraste entre la negligencia de Fleming y su hallazgo subrayan el papel del azar. La primera persona del singular expresa la opinión de la autora y la del plural implica al lector; el adverbio tal vez atenúa una afirmación y el hipérbaton final destaca la casualidad del hallazgo.


$\mathbf{\text{c)}}$ Se pide el tipo de texto y su género. La autora informa sobre unos hechos científicos, con secuencias narrativas, y los interpreta desde su punto de vista en una columna firmada.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es un texto expositivo con secuencias narrativas, del ámbito periodístico: un artículo de opinión de carácter divulgativo.


$\mathbf{\text{A.2.}}$ Se pide el resumen: las ideas principales, con palabras propias, en tercera persona, sin opinar y en seis o siete líneas como máximo, según los criterios. Las ideas: frente a la visión occidental del error como fracaso, conviene pensar en lo que debemos a las equivocaciones (líneas 1-3); un accidente de laboratorio llevó a Mourou a una técnica láser que hoy se usa en oftalmología y le valió el Nobel (líneas 3-11); muchos descubrimientos nacieron de descuidos, como la penicilina (líneas 11-18).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La autora propone ver el error como una oportunidad y no como un fracaso, como hacen los chinos, y recuerda cuánto deben los avances a las equivocaciones. Un accidente en el laboratorio del físico Gérard Mourou, en el que un láser hirió el ojo de su ayudante, le hizo desarrollar una técnica que hoy se emplea para corregir problemas de visión y le valió el Nobel. Muchos otros descubrimientos surgieron de descuidos, como la penicilina, que Fleming halló al observar una muestra contaminada por un hongo que había destruido las bacterias.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{91}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{A.3.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.