Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2023

$\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{A}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: el examen no da título, autor ni fuente. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{PREGUNTAS}}$

$\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{Conteste}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{UNA}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{estas}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{cuestiones}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{1}}\mathit{\text{punto}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{a)}}$ Determine el tema del texto A y la opinión manifestada por su autor/a.

$\mathbf{\text{2.}}\mathbf{\text{Conteste}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{UNA}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{estas}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{cuestiones}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{1}}\mathit{\text{punto}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{a)}}$ ¿Qué quiere decir el autor/a del texto A cuando dice que las monarquías dejaban de ser $\mathit{\text{circuitos}}\mathit{\text{cerrados}}$?

$\mathbf{\text{3.}}\mathbf{\text{Realice}}\mathbf{\text{UNO}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{estos}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{comentarios}}\mathbf{\text{ling}}\ddot{\mathbf{\text{u}}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{sticos}}\mathbf{\text{dirigidos}}\mathbf{\text{(}}\mathit{\text{2}}\mathit{\text{puntos}}\mathbf{\text{):}}$

$\mathbf{\text{a)}}$ En el texto A, ¿cuál es la intención comunicativa del emisor? Relaciónela con el género textual utilizado y sus características lingüísticas más importantes.

$\mathbf{\text{1.}}$ $\mathbf{\text{a)}}$ Se piden el tema y la opinión del autor (el PDF no numera las líneas: se cuentan en la página 1, del 1 al 17 del texto A).
Palabras clave: $\mathit{\text{forma}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{hablar}}$, $\mathit{\text{acentos}}$ y $\mathit{\text{pronunciaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$ (líneas 3, 5 y 11), $\mathit{\text{acomodaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$ (línea 7) y $\mathit{\text{est}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{ndar}}$ (líneas 11, 14 y 16), frente a lo $\mathit{\text{inmutable}}$ de la reina (línea 3).
Progresión: la imagen invariable de Isabel II, salvo su acento (líneas 1-4); los acentos cambian por la acomodación (líneas 5-8); el estudio que lo comprobó en la reina y su causa social (líneas 9-13); la conclusión: el estándar cambia (líneas 14-17).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Tema: la evolución del acento de la reina Isabel II de Inglaterra como prueba de que las normas de pronunciación cambian.

Opinión: el autor considera natural y previsible que la reina, tan invariable en todo lo demás, modificara su forma de hablar a lo largo de su vida: los hablantes se acomodan a quienes los rodean, y la monarquía, abierta ya a personas de clase media, dejó de ser un mundo aislado. Para él, el caso confirma lo que la filología ya sabía: el estándar de una lengua no es fijo, sino que varía con los cambios sociales.


$\mathbf{\text{2.}}$ $\mathbf{\text{a)}}$ Se pide el sentido de la expresión de la línea 12.
Figura: metáfora. Un circuito cerrado es un sistema en el que nada entra ni sale del exterior.
Contexto: la frase explica por qué la pronunciación de la reina se volvió menos aristocrática (líneas 10-12): por la corte empezaron a pasar profesionales de clase media (líneas 12-13).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El autor quiere decir que las monarquías dejaron de ser mundos aislados, sin contacto con el resto de la sociedad. Como en un circuito cerrado, antes en la corte solo se relacionaban entre sí los aristócratas, y por eso la reina hablaba como ellos; cuando la institución se abrió y empezaron a entrar y salir profesionales de clase media, la reina se acomodó a su forma de hablar y su acento se hizo menos aristocrático. La metáfora explica, pues, la causa social del cambio lingüístico.


$\mathbf{\text{3.}}$ $\mathbf{\text{a)}}$ Se pide la intención del emisor, relacionada con el género y con los rasgos lingüísticos.
Intención: mostrar al lector, a partir de un caso llamativo, que los acentos y el estándar cambian con la sociedad; predominan la función representativa y la metalingüística, con rasgos de la apelativa y de la poética.
Género: artículo de opinión de tema lingüístico, de carácter divulgativo (expositivo-argumentativo).
Rasgos: tercera persona y modo indicativo, que dan objetividad (líneas 1-4 y 10-11); léxico de la lingüística (acentos, pronunciación, fonetistas, acomodación, estándar, Filología; líneas 5-16), propio de un texto que habla del lenguaje; la cita de un estudio de la revista $\mathit{\text{Nature}}$ (línea 9), argumento de autoridad; la primera persona del plural inclusiva (Vivir nos hace, línea 6; nos muestran, Lo sabíamos, nos enseñaba, líneas 14-15), que implica al lector; el suspense del comienzo, que no nombra a la reina hasta la línea 3, con enumeraciones y una antítesis entre lo inmutable y el cambio (líneas 1-3); metáforas (adhesiva imagen, línea 8; circuitos cerrados, línea 12); y expresiones coloquiales (Resulta que, línea 5; Pues parece que, línea 10).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La intención del autor es divulgativa y argumentativa: quiere hacer ver al lector, a partir del caso de la reina Isabel II, que los acentos cambian y que la norma lingüística depende de los cambios sociales. El texto es un artículo de opinión de tema lingüístico, expositivo-argumentativo, y por eso predominan la función representativa, con la tercera persona y el indicativo, y la metalingüística, pues el texto habla del propio lenguaje con términos técnicos como acento, pronunciación, fonetistas, acomodación o estándar. La cita de un estudio publicado en $\mathit{\text{Nature}}$ y la referencia a la Filología funcionan como argumentos de autoridad.

La función apelativa aparece en la primera persona del plural inclusiva (Vivir nos hace comunicarnos, Lo sabíamos), que hace partícipe al lector de una experiencia común. Al ser un artículo de autor, cuida también el estilo: el comienzo crea suspense con una enumeración de rasgos invariables de un personaje que no se nombra hasta la tercera línea, y la antítesis entre lo inmutable y lo que cambia sostiene el párrafo; hay metáforas como la adhesiva imagen de los acentos que se pegan o los circuitos cerrados, y expresiones coloquiales (Resulta que, Pues parece que) que acercan el tema al lector.