Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2020

$\mathbf{\text{PROSPERIDAD}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{G}}\acute{\mathbf{\text{E}}}\mathbf{\text{NERO}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: $\mathit{\text{Cristina}}\mathit{\text{Manzano}}\mathit{\text{(adaptado),}}\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s,}}\mathit{\text{mayo}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{2019}}$. Está en las páginas 3 y 4 del PDF oficial del examen.)

4. Elabore un texto en el que desarrolle una opinión personal relacionada con la temática del texto de Cristina Manzano, argumentando a favor o en contra. Se valorará la adecuación al registro, la coherencia y cohesión del texto, la riqueza léxica, la variedad sintáctica y la corrección ortográfica. (Aproximadamente 250 palabras) (2 puntos)

5. Responda a una de las dos opciones (5A - 5B)

5A. Indique a qué género textual corresponde «Prosperidad de género». Razone y ejemplifique su respuesta con citas del propio texto. (Aproximadamente 80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)

5B. Indique qué registro predomina en el texto «Prosperidad de género». Argumente su respuesta, indicando, al menos, dos características de dicho registro. Ejemplifique su respuesta con citas del texto. (80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)

6. Responda a una de las dos opciones (6A - 6B)

6A. Localice en el texto de Cristina Manzano: (1 punto)
a. Una oración concesiva
b. Un pronombre relativo
c. Una oración subordinada sustantiva
d. Una perífrasis verbal

6B. Identifique en el texto los referentes de los siguientes términos anafóricos marcados en negrita: (1 punto)
a. “… o $\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{que}}$ no les permiten…” (l. 13)
b. “… que $\mathbf{\text{su}}$ eliminación tendría efectos…” (l. 21)
c. “¿… para llegar a $\mathbf{\text{ese}}$ extremo? (l. 4)
d. “… un vídeo íntimo $\mathbf{\text{suyo}}$ entre $\mathbf{\text{sus}}$ compañeros… (l. 3)

$\mathbf{\text{4.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.


$\mathbf{\text{5A.}}$ Se pide el género textual, razonado y con citas (unas ochenta palabras, sin contar las citas).
Indicios: se publica firmado en un diario y se presenta como columna (línea 1); primera persona y tono personal (líneas 1-6); datos y fuentes (líneas 10-11 y 15-16); una tesis al final (líneas 34-35).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es una columna de opinión, un género periodístico argumentativo: va firmada en un diario y la propia autora la llama así («esta columna», línea 1). Escribe en primera persona y con un tono cercano y personal, que busca la empatía del lector: parte de una noticia que la conmueve y se pregunta por la angustia de la víctima (líneas 3-4). Defiende su opinión con datos y fuentes, como el «Banco Mundial» (línea 10) o el libro de dos expertos (líneas 19-20), y cierra con su tesis: las leyes «no bastan» (línea 34).
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{86}}\mathit{\text{palabras,}}\mathit{\text{sin}}\mathit{\text{contar}}\mathit{\text{las}}\mathit{\text{citas.}}$


$\mathbf{\text{5B.}}$ Se pide qué registro predomina, con al menos dos características y citas (unas ochenta palabras, sin contar las citas).
Indicios: oraciones largas y elaboradas (líneas 10-14), conectores (líneas 8, 14, 17 y 35), léxico amplio y preciso (líneas 7, 27 y 29-30) y una distribución ordenada de las ideas.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Predomina el registro formal o estándar culto. En primer lugar, las oraciones son largas y elaboradas, con enumeraciones y subordinadas bien trabadas (líneas 10-14). En segundo lugar, la autora usa conectores que ordenan el razonamiento, como «A pesar de» (línea 14), «sin embargo» (línea 17) o «desde luego» (línea 35). Además, el vocabulario es amplio y preciso, con términos jurídicos y económicos como «legislación» (línea 7), «incentivos» (línea 27) o «brecha salarial» (línea 29). Las ideas se distribuyen de forma ordenada, del caso concreto a la tesis.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{76}}\mathit{\text{palabras,}}\mathit{\text{sin}}\mathit{\text{contar}}\mathit{\text{las}}\mathit{\text{citas.}}$


$\mathbf{\text{6A.}}$ Se pide localizar cuatro elementos en el texto. Para las oraciones se elige la más corta que sirve y se analiza hasta las proposiciones, con su nexo, su clase y su función.

$\mathbf{\text{a.}}$ La concesiva expresa un obstáculo que no impide lo que dice la principal. En las líneas 14-16, la locución preposicional $\mathit{\text{a}}\mathit{\text{pesar}}\mathit{\text{de}}$ introduce un infinitivo (aunque haya mejorado la situación); el conjunto es un complemento concesivo antepuesto, tras el que va la coma. Dentro de la de infinitivo, $\mathit{\text{la}}\mathit{\text{situaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$ es el sujeto pospuesto (la situación ha mejorado). La principal lleva además una relativa con antecedente $\mathit{\text{derechos}}$, en la que $\mathit{\text{que}}$ es el CD de tienen.

$sintaxis hojas-arriba
[O. Compleja:
[SP-CCConces: [E: A pesar de]
[Prop. Sub. Sust.-Térm: [SV-PV: haber mejorado la situación en la última década]]] ,
[SV-PV: en la media global]
[SN-Suj: las mujeres]
[SV-PV: tienen solo tres cuartos
[SP-CN: [E: de] [SN-Térm: los derechos legales
[Prop. Sub. Adj.-CN: [SV-PV: [Nx/SN-CD: que] [NV: tienen]] [SN-Suj: los hombres]]]]]] .
sintaxis$
Clasificación: oración compleja con un complemento concesivo (a pesar de + infinitivo, subordinada concesiva en la terminología tradicional) y una subordinada adjetiva especificativa, CN de derechos.

$\mathbf{\text{b.}}$ El pronombre relativo tiene un antecedente y desempeña una función dentro de su proposición. En la línea 5, $\mathit{\text{que}}$ remite a $\mathit{\text{gesto}}$ y es el sujeto de $\mathit{\text{rezuma}}$ (el gesto rezuma machismo). El enunciado no tiene verbo principal: es un sintagma nominal con una relativa. También son relativos el de la línea 2 (antecedente: la mujer) y el de la línea 4 (antecedente: aquellos).

$sintaxis hojas-arriba
[SN: [Det: Un] [N: gesto]
[Prop. Sub. Adj.-CN: [Nx/SN-Suj: que]
[SV-PV: [NV: rezuma] [SN-CD: [N: machismo]] [SP-CCM: por todos los poros]]]] .
sintaxis$
Clasificación: enunciado sin verbo principal: sintagma nominal con una subordinada adjetiva especificativa, CN de gesto; el relativo que es su sujeto.

$\mathbf{\text{c.}}$ La subordinada sustantiva funciona como un sustantivo y se sustituye por eso o por lo. En la línea 34, la conjunción $\mathit{\text{que}}$ introduce lo que demuestra el suicidio: es el complemento directo de $\mathit{\text{demuestra}}$ (lo demuestra). Tras el punto y coma sigue otra proposición, yuxtapuesta, con la perífrasis de obligación impersonal haber que.

$sintaxis hojas-arriba
[O. Compuesta, Yuxt.:
[Prop. Yuxt. 1:
[SN-Suj: El suicidio de V.]
[SV-PV: demuestra
[Prop. Sub. Sust.-CD: [Nx: que]
[SN-Suj: las leyes solas]
[SV-PV: no bastan]]]] ;
[Prop. Yuxt. 2: hay que cambiar muchas más cosas]] .
sintaxis$
Clasificación: oración compuesta por yuxtaposición; la primera proposición contiene una subordinada sustantiva de CD; la segunda es impersonal (haber que + infinitivo).

$\mathbf{\text{d.}}$ Una perífrasis verbal une un auxiliar con un verbo en forma no personal y forma un solo núcleo. $\mathit{\text{Estaba}}\mathit{\text{escribiendo}}$ (línea 1), estar + gerundio, es durativa, con el sujeto yo intercalado. También $\mathit{\text{siguen}}\mathit{\text{relegando}}$ (línea 30), $\mathit{\text{hay}}\mathit{\text{que}}\mathit{\text{cambiar}}$ (línea 34) o $\mathit{\text{han}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{ser}}$ (línea 35).
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ $\mathit{\text{estaba}}\mathit{\text{escribiendo}}$ (línea 1), perífrasis durativa de gerundio.


$\mathbf{\text{6B.}}$ Se pide el referente de cada término anafórico: la palabra o el segmento anterior al que remite.
$\mathbf{\text{a.}}$ $\mathit{\text{las}}\mathit{\text{que}}$ (línea 13): el artículo sustituye a un sustantivo elidido para no repetirlo, $\mathit{\text{leyes}}$ (línea 11), que es también el antecedente del relativo: son las leyes que impiden a las mujeres, entre otras cosas, tener su propia empresa.
$\mathbf{\text{b.}}$ $\mathit{\text{su}}$ (línea 21): el posesivo remite a lo que se quiere eliminar, la desigualdad de género (línea 21).
$\mathbf{\text{c.}}$ $\mathit{\text{ese}}$ (línea 4): el demostrativo resume lo dicho antes: el suicidio de V. (línea 2).
$\mathbf{\text{d.}}$ $\mathit{\text{suyo}}$ y $\mathit{\text{sus}}$ (línea 3): los dos posesivos remiten a V. (línea 2), la víctima cuyo vídeo se difundió.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ a. Las leyes. b. La desigualdad de género. c. El suicidio de V. d. V., la víctima.