Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2020

$\mathbf{\text{COMBATIR}}\mathbf{\text{ARMAS}}\mathbf{\text{CON}}\mathbf{\text{ARMAS}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Milagros Hervada, $\mathit{\text{Heraldo}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{Soria}}$ (mayo 2019). Está en la página 3 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{4.}}$ Elabore un texto en el que desarrolle una opinión personal relacionada con la temática del texto de Milagros Hervada, argumentando a favor o en contra. Se valorará la adecuación al registro, la coherencia y cohesión del texto, la riqueza léxica, la variedad sintáctica y la corrección ortográfica. (250 palabras) (2 puntos)

$\mathbf{\text{5.}}$ Responde a una de las dos opciones (5A - 5B)

5A. Señale, al menos, dos rasgos de subjetividad y dos rasgos de objetividad en el texto «Combatir armas con armas». Ejemplifique su respuesta con elementos presentes en el texto. (80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)

5B. Indique qué registro predomina en el texto «Combatir armas con armas». Argumente su respuesta, indicando, al menos, dos características de dicho registro. Ejemplifique su respuesta con citas del texto. (80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)

$\mathbf{\text{6.}}$ Responde a una de las dos opciones (6A - 6B)

6A. Localice en el texto de Milagros Hervada: (1 punto)
a. Una oración de relativo
b. Un sustantivo incontable
c. Un coloquialismo
d. Una expresión hecha

6B. A continuación, figuran las secuencias 1., 2., 3. y 4. extraídas del texto de Milagros Hervada. Tras estas secuencias, aparecen cuatro opciones de respuesta: a., b., c. y d. Elige la opción (a., b., c. o d.) que refleje de manera ordenada los tipos de oración que aparecen en las secuencias 1., 2., 3. y 4.: (1 punto)
Secuencias:
1. “¿Qué hacer para que los fuegos no acaben con los árboles?” (l. 6)
2. “entran en las escuelas y disparan a todo lo que se pone por delante” (l. 10-11)
3. “no se concibe que un profesor pueda ir armado” (l. 15-16)
4. “cuando algunos proponen en sus programas electorales poder llevar armas se hiela la sangre” (l. 22-23)
Elige una de estas opciones de respuesta:
a. 1. Subordinada final, 2. Coordinada disyuntiva, 3. Subordinada de relativo, 4. Subordinada temporal.
b. 1. Subordinada final, 2. Coordinada copulativa, 3. Subordinada sustantiva, 4. Subordinada temporal.
c. 1. Subordinada concesiva, 2. Coordinada adversativa, 3. Coordinada ilativa, 4. Subordinada temporal.
d. 1. Subordinada sustantiva, 2. Coordinada disyuntiva, 3. Subordinada consecutiva, 4. Subordinada temporal.

$\mathbf{\text{4.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.


$\mathbf{\text{5A.}}$ Se piden al menos dos rasgos de subjetividad y dos de objetividad, con ejemplos (unas ochenta palabras, sin contar las citas).
Subjetividad: la ironía (líneas 2-3 y 5-7), la adjetivación valorativa (líneas 8 y 11-12) y los coloquialismos despectivos (línea 10).
Objetividad: datos concretos (líneas 2 y 5), la narración de hechos en tercera persona e indicativo (líneas 9-10) y la pasiva refleja con sujeto oracional (línea 15), como la analiza 6B.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La subjetividad se manifiesta, sobre todo, en la ironía, que dice lo contrario de lo que se piensa: «ese gran presidente» y «la brillante idea» (líneas 2-3) o «Sencillo y eficaz» (línea 7). También en la adjetivación valorativa, como «auténticas tragedias» (líneas 11-12), y en coloquialismos despectivos como «zumbados» (línea 10). La objetividad se apoya en datos concretos, como «casi 2,5 millones de hectáreas» (línea 5) o la fecha de la línea 2, en la narración de hechos en tercera persona e indicativo (líneas 9-10) y en la pasiva refleja con sujeto oracional de la línea 15, que no atribuye la opinión a nadie en concreto.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{89}}\mathit{\text{palabras,}}\mathit{\text{sin}}\mathit{\text{contar}}\mathit{\text{las}}\mathit{\text{citas.}}$


$\mathbf{\text{5B.}}$ Se pide qué registro predomina, con al menos dos características y citas (unas ochenta palabras, sin contar las citas).
Indicios de registro estándar: vocabulario rico (líneas 4 y 21) y sintaxis elaborada (líneas 9-13). Elementos coloquiales: léxico emotivo y vulgar (líneas 10 y 14), conectores propios del habla (líneas 6-7 y 14), frases hechas (líneas 20 y 23) e ironía.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Predomina el registro estándar, correcto y cuidado: el vocabulario es rico y preciso, como «proliferación» (línea 4) o «enquistarlos» (línea 21), y la sintaxis es elaborada, con oraciones largas y subordinadas encadenadas (líneas 9-13). La autora lo combina con elementos coloquiales que dan viveza y refuerzan la ironía: léxico emotivo o vulgar como «zumbados» (línea 10) o la expresión malsonante de la línea 14, el «Pues» del habla (líneas 6 y 14) y frases hechas (líneas 20 y 23).
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{75}}\mathit{\text{palabras,}}\mathit{\text{sin}}\mathit{\text{contar}}\mathit{\text{las}}\mathit{\text{citas.}}$


$\mathbf{\text{6A.}}$ Se pide localizar cuatro elementos en el texto.

$\mathbf{\text{a.}}$ La oración de relativo (subordinada adjetiva) va introducida por un relativo con antecedente que desempeña una función en ella. En las líneas 2-3, $\mathit{\text{que}}$ tiene como antecedente $\mathit{\text{presidente}}$; dentro de la relativa, el sujeto es el nombre propio del presidente y $\mathit{\text{que}}$ es el atributo del verbo copulativo (Bush fue ese presidente). Todo el sintagma es el sujeto de lanzó. También vale la de las líneas 10-11, con antecedente $\mathit{\text{zumbados}}$.

$sintaxis hojas-arriba
[SN-Suj: [Det: ese] [SAdj-CN: [N: gran]] [N: presidente]
[Prop. Sub. Adj.-CN: [SV-PN: [Nx/SN-Atrib: que] [NP: fue]] [SN-Suj: [N: George W. Bush júnior]]]]
sintaxis$
Clasificación: sintagma nominal (sujeto de lanzó) con una subordinada adjetiva especificativa, CN de presidente; el relativo que es el atributo.

$\mathbf{\text{b.}}$ Un sustantivo incontable designa una realidad que no se puede contar en unidades y no admite numerales en su sentido propio (no se dice *tres alcoholes con ese sentido). $\mathit{\text{Alcohol}}$ (línea 13). También $\mathit{\text{respeto}}$, $\mathit{\text{tolerancia}}$ y $\mathit{\text{convivencia}}$ (línea 17) o $\mathit{\text{venganza}}$ (línea 22).
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ $\mathit{\text{alcohol}}$ (línea 13).

$\mathbf{\text{c.}}$ Un coloquialismo es una palabra o expresión propia del habla familiar. $\mathit{\text{Zumbados}}$ (línea 10), 'chiflados, locos'. También las dos expresiones coloquiales de la línea 18.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ $\mathit{\text{zumbados}}$ (línea 10).

$\mathbf{\text{d.}}$ Una expresión hecha es una combinación fija de palabras con un sentido que no se deduce de sus partes. La de la línea 20 resume la ley del talión, la venganza como respuesta. También las de las líneas 15 (el charco) y 23 (helarse la sangre).
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ $\mathit{\text{ojo}}\mathit{\text{por}}\mathit{\text{ojo}}\mathit{\text{y}}\mathit{\text{diente}}\mathit{\text{por}}\mathit{\text{diente}}$ (línea 20).


$\mathbf{\text{6B.}}$ Se pide la opción que clasifica bien, y en orden, las cuatro secuencias. Se analiza cada una hasta las proposiciones, con su nexo, su clase y su función.

$\mathbf{\text{1.}}$ La principal es una interrogativa con infinitivo ($\mathit{\text{qu}}\acute{\mathit{\text{e}}}$ es el CD de hacer). La locución $\mathit{\text{para}}\mathit{\text{que}}$ introduce la finalidad: subordinada final (aquí, término de para en un complemento de finalidad), no concesiva ni sustantiva.

$sintaxis hojas-arriba
¿ [O. Compleja:
[SV-PV: [SN-CD: [N: Qué]] [NV: hacer]
[SP-CCFin: [E: para]
[Prop. Sub. Sust.-Térm: [Nx: que]
[SN-Suj: los fuegos]
[SV-PV: no acaben con los árboles]]]]] ?
sintaxis$
Clasificación: oración compleja interrogativa (con infinitivo) con una subordinada final: sustantiva término de para en el complemento de finalidad.

$\mathbf{\text{2.}}$ Dos proposiciones con el mismo sujeto (el relativo que, antecedente zumbados, que queda fuera de la secuencia) unidas por la conjunción $\mathit{\text{y}}$: coordinación copulativa, no disyuntiva ni adversativa. En la segunda, $\mathit{\text{lo}}\mathit{\text{que}}\mathit{\text{se}}\mathit{\text{pone}}\mathit{\text{por}}\mathit{\text{delante}}$ es una relativa sin antecedente en aposición a todo.

$sintaxis hojas-arriba
[O. Compuesta, Coord. Copul.:
[Prop. Coord. 1: [SV-PV: entran en las escuelas]]
[Nx: y]
[Prop. Coord. 2:
[SV-PV: [NV: disparan]
[SP-CRég: [E: a] [SN-Térm: [N: todo]
[Prop. Sub. Adj. Sust.-Apos: [Nx/SN-Suj: lo que] [SV-PV: se pone por delante]]]]]]]
sintaxis$
Clasificación: dos proposiciones coordinadas copulativas (en el texto forman la relativa de zumbados, con que como sujeto de ambas); la segunda contiene una relativa sin antecedente en aposición.

$\mathbf{\text{3.}}$ $\mathit{\text{Se}}\mathit{\text{concibe}}$ es una pasiva refleja, y su sujeto es la proposición introducida por la conjunción $\mathit{\text{que}}$ (eso no se concibe): subordinada sustantiva de sujeto, no de relativo ni consecutiva.

$sintaxis hojas-arriba
[O. Compleja:
[SV-PV: [SAdv-CCNeg: [N: no]] [MPR: se] [NV: concibe]]
[Prop. Sub. Sust.-Suj: [Nx: que]
[SN-Suj: un profesor]
[SV-PV: pueda ir armado]]]
sintaxis$
Clasificación: oración compleja: principal pasiva refleja con una subordinada sustantiva de sujeto.

$\mathbf{\text{4.}}$ El adverbio relativo $\mathit{\text{cuando}}$, sin antecedente, introduce una subordinada temporal (en el momento en que), antepuesta; dentro de ella, el infinitivo $\mathit{\text{poder}}\mathit{\text{llevar}}\mathit{\text{armas}}$ es el CD de proponen. En la principal, $\mathit{\text{la}}\mathit{\text{sangre}}$ es el sujeto de se hiela.

$sintaxis hojas-arriba
[O. Compleja:
[SV-PV:
[Prop. Sub. Adv.-CCT: [Nx: cuando]
[SN-Suj: algunos]
[SV-PV: proponen en sus programas electorales
[Prop. Sub. Sust.-CD: [SV-PV: poder llevar armas]]]]
[NV: se hiela]]
[SN-Suj: [Det: la] [N: sangre]]]
sintaxis$
Clasificación: oración compleja con una subordinada adverbial temporal antepuesta, sin coma (CCT de se hiela, dentro del predicado), que contiene una sustantiva de infinitivo de CD.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La opción correcta es la b: 1, subordinada final; 2, coordinada copulativa; 3, subordinada sustantiva; 4, subordinada temporal.