Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2022

$\mathbf{\text{Port}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{til}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Isabel Coixet, adaptado de $\mathit{\text{ABC}}\mathit{\text{XL}}\mathit{\text{SEMANAL}}$, 30/01/2022. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{Parte}}\mathbf{\text{A.}}\mathbf{\text{CUESTIONES}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{CR}}\acute{\mathbf{\text{I}}}\mathbf{\text{TICO}}\mathbf{\text{DEL}}\mathbf{\text{TEXTO}}$ [4 PUNTOS]

$\mathbf{\text{1.}}$ [1 PUNTO] Elija UNA de las siguientes preguntas:
a) [1 PUNTO] Resumen del texto.
b) [1 PUNTO] Esquema de las ideas del texto.
c) [1 PUNTO] Tema y estructura del texto.
$\mathbf{\text{2.}}$ [2 PUNTOS] Elija UNA de las siguientes preguntas:
a) [2 PUNTOS] Tipo de texto y modo de discurso. Justificación con elementos lingüísticos relevantes.
b) [2 PUNTOS] Actitud e intencionalidad de la autora. Justificación con elementos lingüísticos relevantes.
$\mathbf{\text{3.}}$ [1 PUNTO] Valoración personal del texto.

$\mathbf{\text{1.}}$ Se resuelven las tres alternativas (el alumno elige una). Las líneas son las que numera el PDF (página 1), que cuenta el título como línea 1.
Ideas por párrafos: el recuerdo de la máquina de escribir portátil que la autora llevó por medio mundo (líneas 2-6); la foto, las sensaciones de escribir a máquina y el paso al ordenador (líneas 7-12); lo que se perdió y lo que se ganó, y cómo se investigaba antes de Internet, con esfuerzo en bibliotecas y hemerotecas (líneas 13-21); ese trabajo lento la hizo crítica y escéptica (líneas 22-26); la ternura irónica ante quienes buscan todo en el móvil y la nostalgia final de la máquina (líneas 27-32).

$\mathbf{\text{a)}}$ Resumen (unas diez líneas, con palabras propias y sin opinión).
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La autora recuerda la máquina de escribir portátil que la acompañó en sus viajes y que hoy, guardada en un armario, le parece increíblemente pesada. Evoca el placer de escribir con ella y confiesa que le costó abandonarla por el ordenador. Echa de menos la exigencia que imponía aquella forma de escribir y recuerda que, sin Internet, documentarse exigía largas horas en bibliotecas y hemerotecas, donde cada descubrimiento era una conquista. Aquel esfuerzo, que hoy parecería inútil, le enseñó a contrastar la versión oficial con los hechos y a desconfiar de los tópicos. Por eso mira con cierta ternura a quienes consultan cualquier dato en el móvil como si fuera infalible, y añora su vieja máquina.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{116}}\mathit{\text{palabras.}}$

$\mathbf{\text{b)}}$ Esquema: ideas jerarquizadas, en enunciados breves.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ 1. Recuerdo de la máquina de escribir portátil (líneas 2-12).
1.1. Compañera de viajes durante años.
1.2. El placer sensorial de escribir a máquina.
1.3. Su sustitución por el ordenador.
2. La investigación antes de Internet (líneas 13-21).
2.1. Exigencia y rigor de la escritura a máquina.
2.2. Documentación lenta en bibliotecas y hemerotecas.
2.3. Cada hallazgo, un triunfo que llevaba a otros.
3. Valoración: aquel esfuerzo formó su espíritu crítico (líneas 22-26).
4. Contraste con el presente (líneas 27-32).
4.1. La confianza ciega en la información de los teléfonos.
4.2. Nostalgia de la máquina de escribir.

$\mathbf{\text{c)}}$ Tema y estructura. Palabras clave: máquina de escribir, Internet, hemerotecas, hallazgos, descreída, nostalgia.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Tema: la nostalgia de la escritura y la investigación anteriores a Internet, cuyo esfuerzo formó el espíritu crítico de la autora.

Estructura: el texto tiene tres partes. La primera (líneas 2-12) es narrativa y evocadora: la autora recuerda su máquina de escribir portátil, los viajes con ella, las sensaciones de escribir a máquina y cómo acabó sustituyéndola por el ordenador. La segunda (líneas 13-26) reflexiona sobre lo que suponía escribir y documentarse sin Internet, con largas horas en bibliotecas y hemerotecas, y formula la idea principal: aquel trabajo lento le enseñó a contrastar y a dudar de los discursos oficiales y de los tópicos (líneas 23-26). La tercera (líneas 27-32) contrapone esa experiencia a la de quienes buscan cualquier dato en el teléfono y cierra con la nostalgia de la máquina. La estructura es circular, porque el texto empieza y termina con la máquina portátil, y la tesis se sitúa en la parte central.


$\mathbf{\text{2.}}$ Se resuelven las dos alternativas (el alumno elige una), con tres o cuatro rasgos lingüísticos ejemplificados.

$\mathbf{\text{a)}}$ Se piden el tipo de texto y el modo de discurso.
Rasgos externos: firma, revista, fecha y título breve: texto periodístico de opinión, de tono personal.
Rasgos internos: narración y descripción de recuerdos en primera persona (líneas 2-12), reflexión y argumentación (líneas 13-32), preguntas retóricas y comparaciones.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es un texto periodístico de opinión, una columna de tono personal, cercana al ensayo y a la memoria: se publica en un suplemento semanal con la firma de la autora y la fecha, y parte de una experiencia propia para reflexionar sobre un asunto general, el cambio que Internet ha supuesto en la forma de escribir y de buscar información.

Combina varios modos de discurso. Los dos primeros párrafos son narrativos y descriptivos: la primera persona y el pretérito indefinido cuentan los recuerdos (Recibí, Arrastré, Abracé), el imperfecto describe (servía, me gustaba) y las oraciones nominales evocan sensaciones («Ese olor familiar de tinta y de típex», líneas 10-11). A partir de la línea 13 predomina la argumentación: la autora anticipa objeciones del lector (ya sé, ya sé, línea 14), plantea preguntas retóricas (líneas 15-17), contrapone el antes y el ahora y formula su tesis con el conector al contrario (línea 24) y la gradación de la línea 25 («Me hizo descreída, me imprimió carácter»). El cierre combina la descripción irónica de los que consultan el móvil, con la comparación con el oráculo griego (líneas 30-31), y la vuelta al recuerdo inicial.

$\mathbf{\text{b)}}$ Se piden la actitud y la intención de la autora.
Actitud: nostálgica y subjetiva, con humor e ironía, también hacia sí misma.
Intención: reivindicar el valor formativo del esfuerzo de la era anterior a Internet y hacer reflexionar sobre la dependencia actual de la información inmediata.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La actitud de la autora es nostálgica y subjetiva, con humor e ironía. La primera persona domina el texto y expresa recuerdos y sentimientos: la repetición de me gustaba (línea 10), la dificultad de abandonar la máquina (Me costó desterrar, línea 11) y la nostalgia final (echo de menos, línea 31). La ironía alcanza a la propia autora, que se adelanta a las objeciones (ya sé, ya sé, línea 14), y a los demás: le resulta tierno ver cómo otros, ufanos, enseñan la pantalla «como si Wikipedia fuera el Oráculo de Delfos» (líneas 27-31). Es una mirada comprensiva, no agresiva: función expresiva.

Su intención es reivindicar el valor del esfuerzo con que se escribía y se investigaba antes de Internet, que formó su espíritu crítico, y hacer reflexionar al lector sobre la confianza ciega en la información inmediata. Para ello lo interpela con preguntas retóricas (líneas 15-17) y con la segunda persona generalizadora (no podías jugar, línea 13; tu iPad, línea 15), y apoya su tesis en la experiencia personal, que expresa con metáforas (los codos, el hallazgo como una luz, líneas 19-20) y con una gradación final («Me hizo descreída, me imprimió carácter», línea 25).


$\mathbf{\text{3.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.