Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2020

$\mathbf{\text{Parad}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{mundo,}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{nosotros}}\mathbf{\text{nos}}\mathbf{\text{subimos}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: NURIA LABARI, adaptado de $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}$, 18/03/2020. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{CR}}\acute{\mathbf{\text{I}}}\mathbf{\text{TICO}}\mathbf{\text{DEL}}\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{[BLOQUE}}\mathbf{\text{II]:}}$ [4 PUNTOS]

$\mathbf{\text{1.}}$ [1 PUNTO] Elija UNA de las siguientes preguntas:
$\mathbf{\text{a)}}$ [1 PUNTO] Resumen del texto.
$\mathbf{\text{b)}}$ [1 PUNTO] Esquema de las ideas texto.
$\mathbf{\text{c)}}$ [1 PUNTO] Tema y estructura del texto.
$\mathbf{\text{2.}}$ [2 PUNTOS] Elija UNA de las siguientes preguntas:
$\mathbf{\text{a)}}$ [2 PUNTOS] Actitud e intencionalidad del autor. Justificación con elementos lingüísticos relevantes.
$\mathbf{\text{b)}}$ [2 PUNTOS] Tipo de texto y modo de discurso. Justificación con elementos lingüísticos relevantes.
$\mathbf{\text{3.}}$ [1 PUNTO] Valoración personal del texto.

$\mathbf{\text{1.}}$ Se resuelven las tres alternativas (el alumno elige una). Las líneas son las que numera el PDF (página 1).
Ideas por párrafos: junto al desastre de la pandemia surge un cambio de conciencia que se asoma a los balcones (líneas 1-5); la autora celebra los aplausos solidarios (líneas 6-8); el virus ha despertado una nueva conciencia que se deseaba, frente a un sistema equivocado (líneas 9-13); los ciudadanos se sacrifican por los más débiles (líneas 14-19); otros siguen trabajando fuera (líneas 20-21); la crisis ha distinguido el valor del precio y ha devuelto el respeto a ciertas profesiones (líneas 22-25); y el cierre, entre la dificultad y la esperanza (líneas 26-27).

$\mathbf{\text{a)}}$ Resumen (unas diez líneas, con palabras propias y sin opinión).
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Mientras intentamos medir la gravedad de la pandemia, se está produciendo un cambio positivo en la conciencia colectiva, visible en los aplausos que llenan cada tarde los balcones. La autora, acostumbrada a protestar contra otros, se emociona ante una solidaridad que alcanza a todos. Piensa que la crisis ha despertado una conciencia que muchos deseaban, tras años de adormecimiento en un sistema que antepone el dinero a las personas. Los ciudadanos se aíslan para proteger a los mayores y a los débiles, mientras otros siguen trabajando fuera. La crisis ha enseñado a distinguir lo que vale de lo que solo cuesta dinero, y ha devuelto el aprecio a oficios antes poco considerados. Aunque lleguen momentos peores, nos encontrarán siendo mejores.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{120}}\mathit{\text{palabras.}}$

$\mathbf{\text{b)}}$ Esquema: ideas jerarquizadas, en enunciados breves.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ 1. La pandemia trae, junto al desastre, un cambio de conciencia (líneas 1-5).
2. Ese cambio se expresa en la solidaridad (líneas 6-8).
3. Tesis: el virus despierta una nueva conciencia deseada (líneas 9-13).
3.1. Frente a un sistema que antepone el dinero.
4. Manifestaciones del cambio (líneas 14-25).
4.1. Sacrificio por los mayores y los débiles.
4.2. Trabajadores que siguen fuera arriesgándose.
4.3. Se separa lo valioso de lo caro: aprecio de las profesiones esenciales.
5. Conclusión: aunque lleguen tiempos peores, nos encontrarán siendo mejores (líneas 26-27).

$\mathbf{\text{c)}}$ Tema y estructura. Palabras clave: conciencia, cambio, solidaridad, aplausos, valor y precio, cuidados.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Tema: la pandemia como ocasión de un cambio positivo en la conciencia colectiva, que revaloriza la solidaridad y los cuidados.

Estructura: el texto tiene tres partes. La primera (líneas 1-8) presenta el contraste entre el desastre de la pandemia y el cambio de conciencia que se manifiesta en los aplausos solidarios. La segunda (líneas 9-25) desarrolla la tesis, formulada en la línea 9: el virus ha despertado una nueva conciencia que ya se deseaba; la autora la explica frente a un sistema que antepone el dinero a las personas y la ejemplifica con el sacrificio de los ciudadanos por los débiles, con quienes siguen trabajando fuera y con el nuevo aprecio de profesiones antes poco valoradas. La tercera (líneas 26-27) cierra con un mensaje de esperanza. La estructura es encuadrada: la idea del cambio positivo se apunta al principio (líneas 3-5), se formula como tesis en la línea 9, se desarrolla hasta la línea 25 y se retoma en el cierre.


$\mathbf{\text{2.}}$ Se resuelven las dos alternativas (el alumno elige una), con tres o cuatro rasgos lingüísticos ejemplificados.

$\mathbf{\text{a)}}$ Se piden la actitud y la intención de la autora (el enunciado dice «del autor»).
Actitud: emocionada, optimista y solidaria, con una autocrítica (línea 6) y una crítica del sistema (líneas 10-11).
Intención: transmitir esperanza y reforzar la conciencia solidaria durante el confinamiento.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La actitud de la autora es emocionada, optimista y solidaria. Aunque reconoce la gravedad de la pandemia («este desastre», «este horror», líneas 2-3), destaca lo positivo: un cambio de conciencia que califica de bueno (línea 5) y que la emociona (línea 6). Se implica personalmente con la primera persona del singular (Reconozco, línea 6; creo, línea 10) e incluso hace autocrítica, porque se había acostumbrado a protestar contra otros. Critica también, con una metáfora, el sistema anterior, en el que vivíamos anestesiados (líneas 10-11): función expresiva.

Su intención es transmitir esperanza y reforzar la conciencia solidaria del lector durante el confinamiento. Para ello lo incluye en un nosotros generacional y colectivo (buscamos, estamos tomando conciencia, nos hemos convertido), enumera las profesiones que merecen reconocimiento (línea 24) y termina con una apelación directa en imperativo de cortesía, Recuerden (línea 27), que lo invita a confiar en que los tiempos difíciles nos encontrarán siendo mejores: función apelativa. Las metáforas (el cambio que se asoma a los balcones, línea 4; «esta triste parada del mundo», línea 16) y la antítesis entre valor y precio (línea 22) dan fuerza poética a su mensaje.

$\mathbf{\text{b)}}$ Se piden el tipo de texto y el modo de discurso.
Rasgos externos: firma, periódico, fecha y un título que parodia una frase hecha: texto periodístico de opinión.
Rasgos internos: argumentación (tesis, ejemplos, antítesis, conectores) con pasajes descriptivos y la opinión en primera persona.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es un texto periodístico de opinión, una columna: aparece en un periódico con la firma de la autora y la fecha, en plena pandemia, y comenta la actualidad desde un punto de vista personal. El título juega con una frase hecha, lo que anticipa el tono personal.

El modo de discurso predominante es la argumentación, con pasajes descriptivos. La autora defiende una tesis, que la pandemia ha despertado una conciencia nueva y mejor (líneas 9-10), y la apoya con ejemplos de la vida diaria (los aplausos en los balcones, los trabajadores que se encierran para proteger a los mayores, los que siguen trabajando fuera) y con la enumeración de profesiones esenciales (línea 24). Los conectores articulan el razonamiento: adversativos (Sin embargo, líneas 2 y 4; Pero, línea 9), concesivos (Aunque, línea 20), consecutivos (Por eso, línea 6; Así, línea 16) y de adición (además, línea 10). La antítesis entre valor y precio (línea 22) condensa el argumento, y la primera persona (Reconozco, creo) y el nosotros inclusivo marcan la subjetividad propia del género.


$\mathbf{\text{3.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.