Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2021

$\mathbf{\text{Elige}}\mathbf{\text{UNO}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{siguientes}}\mathbf{\text{textos}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{responde}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{1.}}$

$\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{B}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: artículo de prensa que el examen reproduce sin autor ni fuente. Está en las páginas 1 y 2 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{PREGUNTAS:}}$

$\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{Comunicaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{escrita.}}\mathbf{\text{Sobre}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{texto}}\mathbf{\text{elegido}}\mathbf{\text{(A}}\mathbf{\text{o}}\mathbf{\text{B),}}\mathbf{\text{responde}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{siguientes}}\mathbf{\text{cuestiones:}}$

$\mathbf{\text{1.1.}}\mathbf{\text{Resumen.}}$ {1 punto} [Extensión: 6-8 líneas]
$\mathbf{\text{1.2.}}\mathbf{\text{Adecuaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n,}}\mathbf{\text{coherencia}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{cohesi}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n.}}$ {1,5 puntos} [Extensión: 15-20 líneas]
$\mathbf{\text{1.3.}}\mathbf{\text{Comentario.}}$ {2 puntos} [Argumentación sobre las ideas del texto, opinión, valoración, etc.]
$\mathbf{\text{1.4.}}\mathbf{\text{L}}\acute{\mathbf{\text{e}}}\mathbf{\text{xico:}}$ Significado que tienen, en el texto elegido, las cuatro palabras subrayadas. {0,5 puntos}

$\mathbf{\text{1.1.}}$ Se pide el resumen del texto B, en seis a ocho líneas, con palabras propias y sin opinar.
Ideas por bloques: los graves problemas del país no justifican desatender la falta de oportunidades de los jóvenes, con un fracaso escolar y un paro juvenil de los peores de Europa (líneas 1-7); sus consecuencias perjudican a los jóvenes y a toda la sociedad (líneas 8-11); afrontarlo es una cuestión de justicia, aunque apenas está en el debate (líneas 12-16); los fondos europeos deberían dedicarse también a los jóvenes (líneas 17-19).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El editorial sostiene que los graves problemas que ocupan a España, como la pandemia, las tensiones territoriales o la crispación política, no justifican que se desatienda un mal crónico: la falta de oportunidades para los jóvenes, con unas cifras de fracaso escolar y de paro juvenil de las peores de Europa. Esta situación perjudica a los propios jóvenes y a toda la sociedad, que desaprovecha su talento y sufre desafección política y crisis demográfica. Resolverla es una cuestión de justicia social, por lo que los fondos europeos deberían destinarse también a ofrecer oportunidades a la juventud.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{96}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{1.2.}}$ Se piden la adecuación (con la intención y los modalizadores), la coherencia y la cohesión, en quince a veinte líneas.
Adecuación: editorial (opinión del periódico, sin firma); registro culto y formal, léxico político y económico (líneas 3-4, 7, 10-11 y 17-18). Intención: alertar del abandono de los jóvenes y proponer que sean una prioridad. Modalizadores: valorativos (líneas 1, 4, 5, 8 y 13), metáforas (líneas 6-7, 10 y 18-19), obligación (líneas 7 y 18), concesión (líneas 4-5).
Coherencia: problemas generales, tesis, consecuencias, justificación y propuesta (estructura analizante).
Cohesión: conectores (líneas 4, 8 y 9), anáforas (líneas 4, 8, 12, 15, 18 y 19), sinónimos, repeticiones y campo semántico de la juventud.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es un editorial, la opinión del periódico, de registro culto y formal, con léxico político y económico (vida institucional, tasa de paro juvenil, desafección política, crisis demográfica, fondos europeos). Su intención es alertar del abandono de los jóvenes y proponer que sean una prioridad nacional; el tono es serio y exhortativo. Aunque se apoya en datos generales y en la tercera persona, la postura del periódico se expresa con valorativos («enorme trascendencia», «problemas gravísimos», «mal endémico», «nefastas», «elemental cuestión de justicia social»), con metáforas (el furgón de cola de Europa, las bolsas de desafección, el tercer pilar de una arquitectura, tender puentes), con la modalidad de obligación («Urge buscar soluciones», «debería añadir») y con una concesión que reconoce otros problemas antes de afirmar la tesis.

El texto es coherente: enumera los grandes desafíos del país (líneas 1-4), formula la tesis (líneas 4-7), expone las consecuencias del problema (líneas 8-11), justifica su urgencia (líneas 12-16) y termina con una propuesta (líneas 17-19): estructura analizante, con la tesis al principio.

La cohesión se apoya en conectores adversativos (pero, pero también) y de orden (en primer lugar); en anáforas como «Todos ellos» (línea 4), «esta situación» (línea 8), «este problema» (línea 12), «ese dinero» y «esa arquitectura» (líneas 18-19); en sinónimos (desafíos, reto, problemas), en la repetición de España, jóvenes y generaciones y en el campo semántico de la juventud (fracaso escolar, paro juvenil, cuestión juvenil, talento).
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{234}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{1.3.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.


$\mathbf{\text{1.4.}}$ Se pide el significado de las palabras subrayadas en el texto B. El enunciado dice cuatro, pero el texto B subraya cinco: se explican todas (con solo un sinónimo, la mitad de la nota: se explica y se da el sinónimo). La prueba es sustituirlas en su frase.
$\mathit{\text{monopolizar}}$ (línea 1): lo que los grandes desafíos tienden a hacer con la atención.
$\mathit{\text{notorio}}$ (línea 6): que España esté a la cola de Europa en fracaso escolar y paro juvenil.
$\mathit{\text{nefastas}}$ (línea 8): las consecuencias de esa situación para los jóvenes y la sociedad.
$\mathit{\text{ecu}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{nime}}$ (línea 14): el reparto del progreso que exige la justicia social.
$\mathit{\text{renovador}}$ (línea 17): el potencial que aportan los fondos europeos.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ $\mathit{\text{Monopolizar}}$: acaparar algo de forma exclusiva, sin dejar sitio a lo demás; acaparar.
$\mathit{\text{Notorio}}$: público y sabido por todos; evidente, manifiesto.
$\mathit{\text{Nefastas}}$: que causan desgracia o un daño grave; funestas, muy perjudiciales.
$\mathit{\text{Ecu}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{nime}}$: justo e imparcial, que reparte con equilibrio; equitativo.
$\mathit{\text{Renovador}}$: que renueva, transforma y moderniza; transformador.