Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2021

$\mathbf{\text{Elige}}\mathbf{\text{UNO}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{siguientes}}\mathbf{\text{textos}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{responde}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{1.}}$

$\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{B}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: artículo de prensa que el examen reproduce sin autor ni fuente. Está en las páginas 1 y 2 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{PREGUNTAS:}}$

$\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{Comunicaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{escrita.}}\mathbf{\text{Sobre}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{texto}}\mathbf{\text{elegido}}\mathbf{\text{(A}}\mathbf{\text{o}}\mathbf{\text{B),}}\mathbf{\text{responde}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{siguientes}}\mathbf{\text{cuestiones:}}$

$\mathbf{\text{1.1.}}\mathbf{\text{Resumen.}}$ {1 punto} [Extensión: 6-8 líneas]
$\mathbf{\text{1.2.}}\mathbf{\text{Adecuaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n,}}\mathbf{\text{coherencia}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{cohesi}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n.}}$ {1,5 puntos} [Extensión: 15-20 líneas]
$\mathbf{\text{1.3.}}\mathbf{\text{Comentario.}}$ {2 puntos} [Argumentación sobre las ideas del texto, opinión, valoración, etc.]
$\mathbf{\text{1.4.}}\mathbf{\text{L}}\acute{\mathbf{\text{e}}}\mathbf{\text{xico:}}$ Significado que tienen, en el texto elegido, las cuatro palabras subrayadas. {0,5 puntos}

$\mathbf{\text{1.1.}}$ Se pide el resumen del texto B, en seis a ocho líneas, con palabras propias y sin opinar.
Ideas por bloques: los hombres ayudan a la igualdad compartiendo las tareas del hogar, no con gestos públicos (líneas 1-4); en España es fácil movilizar los sentimientos, pero la desigualdad requiere analizar sus causas (líneas 5-9); el debate se centra en la situación laboral de las mujeres y en ofrecerles ayudas y modelos (líneas 10-16); sin embargo, según Hochschild, la discriminación se produce sobre todo en el reparto de las tareas familiares (líneas 16-20).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El autor sostiene que los hombres contribuyen a la igualdad de género no con gestos públicos, sino compartiendo en casa las gestiones y tareas que suelen asumir las mujeres. Los españoles se movilizan con facilidad por cualquier causa, pero la desigualdad exige reflexionar con frialdad sobre sus causas. El debate público se centra en la discriminación laboral y en medidas de apoyo y modelos femeninos; sin embargo, como argumenta Hochschild, a las mujeres no les faltan modelos: quienes las discriminan son, más que las empresas, los hombres que no asumen su parte de la jornada familiar.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{96}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{1.2.}}$ Se piden la adecuación (con la intención y los modalizadores), la coherencia y la cohesión, en quince a veinte líneas.
Adecuación: columna de opinión escrita por un hombre; registro estándar, con humor y coloquialismos (líneas 7-8). Intención: persuadir a los hombres de que la igualdad empieza por el reparto de las tareas domésticas. Modalizadores: primera persona del plural de los hombres (líneas 1, 3, 12 y 19), antítesis y paralelismos (líneas 1-2, 8 y 19-20), metáforas (líneas 10 y 12-16), ironía con comillas (línea 15), argumento de autoridad (líneas 16-18).
Coherencia: tesis al principio, desarrollo y reformulación al final (estructura encuadrada).
Cohesión: conectores (líneas 1, 8, 11, 16 y 19), anáforas (líneas 4, 9 y 19), elipsis (línea 20), repeticiones y campo semántico de la desigualdad laboral.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es una columna de opinión escrita por un hombre, que se incluye en la crítica con la primera persona del plural («Los hombres no contribuimos», «Deberíamos»); el registro es estándar, con humor y coloquialismos («Mitad Quijote, mitad Lola Flores»). Su intención es persuadir a los hombres de que la igualdad se juega en el hogar, con un tono crítico, autocrítico e irónico. Son modalizadores las antítesis y los paralelismos (el 8-M frente al 9-M, los gestos visibles en las calles frente a las acciones invisibles en el hogar, los corazones frente a las cabezas, la primera jornada frente a la segunda), las metáforas (la artillería pesada en el ágora nacional y la alegoría de la carrera, con atletas, avituallamiento y calles reservadas), las comillas irónicas de «modelos» y el argumento de autoridad de Hochschild.

El texto es coherente: formula la tesis al principio (líneas 1-4), la contrasta con la tendencia a movilizar emociones (líneas 5-9) y con el enfoque laboral del debate (líneas 10-16), y la reformula al final con apoyo de una autoridad (líneas 16-20): estructura encuadrada.

La cohesión se apoya en conectores adversativos (sino, pero), de adición (y), condicionales (si) y de conformidad (como); en anáforas como ellas (línea 4), el pronombre de corregirla (línea 9) o el de «las discriminan» (línea 19), referido a las mujeres; en la elipsis de jornada en «la segunda» (línea 20); en la repetición de hombres, mujeres y corazones, y en el campo semántico de la desigualdad laboral (paro, brecha de género, puestos de responsabilidad).
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{253}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{1.3.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.


$\mathbf{\text{1.4.}}$ Se pide el significado de las cuatro palabras subrayadas en el texto B (con solo un sinónimo, la mitad de la nota: se explica y se da el sinónimo). La prueba es sustituirlas en su frase.
$\mathit{\text{pavonearnos}}$ (línea 3): lo que los hombres deberían hacer menos en las redes sociales.
$\mathit{\text{palien}}$ (línea 12): lo que se pide a las políticas respecto a la brecha de género.
$\mathit{\text{avituallamiento}}$ (línea 14): una de las ayudas a las atletas en la metáfora de la carrera.
$\mathit{\text{monopolizados}}$ (línea 15): los campos profesionales en que casi solo hay varones.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ $\mathit{\text{Pavonearnos}}$: presumir, hacer ostentación vanidosa de algo, como el pavo real que exhibe su cola; alardear.
$\mathit{\text{Palien}}$: mitiguen, atenúen un daño o un problema sin eliminarlo del todo.
$\mathit{\text{Avituallamiento}}$: provisión de comida y bebida, como la que se da a los corredores durante una carrera; aquí, metáfora de una pequeña ayuda.
$\mathit{\text{Monopolizados}}$: acaparados o dominados en exclusiva por un grupo; copados.