Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2021

$\mathbf{\text{Mendigos}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: $\mathbf{\text{Laura}}\mathbf{\text{Freixas}}$; $\mathbf{\text{FUENTE:}}$ $\mathit{\text{La}}\mathit{\text{Vanguardia}}$, 01/01/2021. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{2.}}\mathbf{\text{Comentario}}\mathbf{\text{ling}}\ddot{\mathbf{\text{u}}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{stico}}\mathbf{\text{(3}}\mathbf{\text{puntos).}}$

Elija $\underset{‾}{\mathbf{\text{UNA}}}$ de estas cuatro preguntas y responda a lo que se pregunta sobre el texto. $\underset{‾}{Puederesponderacualquieradeellas,independientementedeltextoelegidoenlapreguntaanterior}$.

c) Comente el papel de la autora en el texto “Mendigos”.
d) Comente las funciones lingüísticas en el texto “Mendigos”.

$\mathbf{\text{c)}}$ Se pide comentar el papel de la autora: cómo se manifiesta y con qué intención.
Primera persona del singular: la anécdota del paseo (párrafo 1), su balance del año (párrafo 2), su duda ante los mendigos y su reconocimiento de los propios privilegios (párrafo 3), su columna como tribuna (párrafo 4).
Apelación a los lectores: la pregunta del comienzo, en tercera persona de cortesía, y la primera del plural inclusiva (sabemos, paguemos más).
Referencias culturales: el cuadro de Dalí (párrafo 2), el libro de Edmondo de Amicis (párrafo 3).
Lenguaje inclusivo: las dobles formas de mendiga o mendigo y de las y los indigentes (párrafo 3, al principio y al final).
Propuesta explícita (párrafo 4).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La autora está muy presente en su columna. Escribe en primera persona del singular y parte de su experiencia: cuenta los mendigos que se le acercaron en un paseo, hace balance de su año y confiesa con sinceridad que no sabe qué hacer cuando alguien le pide limosna. Esa honestidad incluye la autocrítica: reconoce que, aunque ha trabajado mucho, debe su posición también a privilegios que otros no tienen, y rechaza el mito de la meritocracia. Implica al lector desde la primera línea con una pregunta y con la primera persona del plural inclusiva, y su cultura se refleja en las referencias a Dalí y a Edmondo de Amicis. El uso de formas dobles, femeninas y masculinas, sugiere una postura feminista. Al final toma una posición clara y se sirve conscientemente de su columna como tribuna para proponer una subida de impuestos. Su intención es sensibilizar sobre la pobreza y convencer al lector de que la solución es colectiva y política.


$\mathbf{\text{d)}}$ Se pide comentar las funciones lingüísticas del texto, con ejemplos.
Expresiva: la sensación agridulce y la duda de la autora (párrafos 2 y 3), en primera persona.
Apelativa: la pregunta inicial a los lectores, la pregunta retórica del párrafo 4 y la exhortación con un subjuntivo en primera persona del plural ($\mathit{\text{Paguemos}}$, párrafo 4).
Representativa: datos y hechos (seis mendigos en una hora, párrafo 1; la presión fiscal en España y en la Unión Europea, párrafo 4).
Poética: la comparación con el cuadro de Dalí (párrafo 2), la escena caricaturesca del niño rico de $\mathit{\text{Coraz}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$ (párrafo 3), con su ironía, y el juego con el verbo $\mathit{\text{regalar}}$: tras citar a quien presume de que nadie le ha regalado nada, la autora enumera lo que a ella sí le regalaron (párrafo 3). Citar esa frase para rebatirla no es función metalingüística: no se habla del código.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ En esta columna se combinan varias funciones. La expresiva es muy visible: la autora habla en primera persona de su sensación agridulce ante un año tranquilo para ella y trágico para otros, y de su incomodidad ante los mendigos. La apelativa busca la implicación del lector desde la pregunta inicial, se refuerza con la primera persona del plural inclusiva y con la pregunta retórica sobre qué hacer, y culmina en la exhortación final a pagar más impuestos. La representativa aporta datos que sostienen la argumentación: los seis mendigos que se acercaron en una hora o la diferencia entre la presión fiscal española y la europea. La función poética aparece en la comparación con un cuadro de Dalí, que expresa la extraña sensación de estar rodeada de peligros sin que la toquen, y en la escena irónica, casi caricaturesca, del niño rico de la novela de De Amicis, que critica la caridad paternalista; también en el juego con el verbo regalar, que recoge la frase de quien presume de que nadie le ha regalado nada para enumerar después todo lo que a ella sí le regalaron.