Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2022

$\mathbf{\text{ELIGE}}\mathbf{\text{UNO}}\mathbf{\text{DE}}\mathbf{\text{LOS}}\mathbf{\text{DOS}}\mathbf{\text{TEXTOS}}\mathbf{\text{SIGUIENTES}}\mathbf{\text{para}}\mathbf{\text{comentarlo}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{responde}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{cuestiones}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{aparecen}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{continuaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n.}}\mathbf{\text{(Indica}}\mathbf{\text{en}}\mathbf{\text{tu}}\mathbf{\text{cuaderno}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{respuestas}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{elegido:}}\mathbf{\text{Texto}}\mathbf{\text{1}}\mathbf{\text{o}}\mathbf{\text{Texto}}\mathbf{\text{2).}}$

$\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{1}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: (De Máriam Martínez-Bascuñán, adapt.). Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{CUESTIONES}}\mathbf{\text{SOBRE}}\mathbf{\text{EL}}\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{ELEGIDO}}$

$\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{Resume}}\mathbf{\text{con}}\mathbf{\text{tus}}\mathbf{\text{palabras}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{texto}}\mathbf{\text{(sin}}\mathbf{\text{parafrasearlo),}}\mathbf{\text{destacando}}\mathbf{\text{sus}}\mathbf{\text{ideas}}\mathbf{\text{principales.}}\mathbf{\text{(Extensi}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{aconsejada:}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{no}}\mathbf{\text{sobrepase}}\mathbf{\text{un}}\mathbf{\text{tercio}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{texto}}\mathbf{\text{propuesto).}}\mathbf{\text{(1}}\mathbf{\text{punto).}}$

$\mathbf{\text{2.}}\mathbf{\text{Se}}\widetilde{\mathbf{\text{n}}}\mathbf{\text{ala}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{principales}}\mathbf{\text{funciones}}\mathbf{\text{ling}}\ddot{\mathbf{\text{u}}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{sticas}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{aparecen}}\mathbf{\text{en}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{texto,}}\mathbf{\text{en}}\mathbf{\text{relaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{con}}\mathbf{\text{su}}\mathbf{\text{tipolog}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{intenci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{comunicativa}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{emisor,}}\mathbf{\text{ilustr}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{ndolas}}\mathbf{\text{con}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{o}}\mathbf{\text{tres}}\mathbf{\text{ejemplos.}}\mathbf{\text{(1,5}}\mathbf{\text{puntos).}}$

$\mathbf{\text{3.}}\mathbf{\text{Analiza}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{describe}}\mathbf{\text{sint}}\acute{\mathbf{\text{e}}}\mathbf{\text{ticamente}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{estructura}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{texto,}}\mathbf{\text{identificando}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{elementos}}\mathbf{\text{ling}}\ddot{\mathbf{\text{u}}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{sticos}}\mathbf{\text{m}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{s}}\mathbf{\text{relevantes}}\mathbf{\text{(sem}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{nticos,}}\mathbf{\text{l}}\acute{\mathbf{\text{e}}}\mathbf{\text{xicos,}}\mathbf{\text{conectores}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{marcadores,}}\mathbf{\text{recursos}}\mathbf{\text{gramaticales...)}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{le}}\mathbf{\text{dan}}\mathbf{\text{coherencia}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{cohesi}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n.}}\mathbf{\text{(1,5}}\mathbf{\text{puntos).}}$

$\mathbf{\text{4.}}\mathbf{\text{Desarrolla}}\mathbf{\text{un}}\mathbf{\text{comentario}}\mathbf{\text{personal}}\mathbf{\text{sobre}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{tema}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{texto,}}\mathbf{\text{esmer}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{ndote}}\mathbf{\text{en}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{expresi}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n.}}\mathbf{\text{(Extensi}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{aconsejada}}\mathbf{\text{para}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{respuesta:}}\mathbf{\text{entre}}\mathbf{\text{10}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{15}}\mathbf{\text{l}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{neas).}}\mathbf{\text{(1}}\mathbf{\text{punto).}}$

$\mathbf{\text{1}}$ Se pide un resumen con palabras propias, sin parafrasear, de no más de un tercio del texto. Las líneas se cuentan en la página 1 del PDF, que no las numera (30 líneas).
Las ideas, por párrafos: la solidaridad con los refugiados ucranianos contrasta con el trato que Europa dio a afganos, iraquíes y sirios (líneas 1-10); esa diferencia revela que Europa ha renunciado a la universalidad del derecho de asilo y que sus políticas tienen un sesgo racial y religioso (líneas 11-19); la autora espera que el nuevo sentimiento europeo amplíe la empatía hacia los diferentes y que la guerra sirva para crear una política de asilo común y justa (líneas 20-30).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La autora observa que la generosa acogida de los refugiados ucranianos contrasta con el rechazo que Europa mostró hacia afganos, iraquíes o sirios, a los que se cerraron fronteras. Esa diferencia demuestra que el continente ha abandonado la universalidad del derecho de asilo, que prohíbe discriminar por raza, religión u origen, y que sus políticas favorecen a los refugiados blancos y cristianos. Ahora que surge un sentimiento europeo común, se pregunta si sabremos extender la empatía a quienes sentimos distintos, para no caer en una Europa cerrada y excluyente. La guerra de Ucrania podría servir de precedente para una política de asilo compartida y fiel a los principios europeos.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{109}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{2}}$ Se piden las funciones del lenguaje principales, relacionadas con la tipología y la intención de la autora, con dos o tres ejemplos.
Tipología e intención: columna de opinión, argumentativa; la autora denuncia la doble vara de medir de Europa con los refugiados y quiere que el lector reflexione y apoye una política de asilo universal.
Funciones principales, con un ejemplo de cada una: la apelativa, dominante (la pregunta de la línea 9); la expresiva (la ironía de la línea 17); la referencial (los muros de 2015 de las líneas 8-9).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El texto es una columna de opinión, de modalidad argumentativa, cuya intención es denunciar el trato desigual que Europa da a los refugiados según su origen y mover al lector a defender una política de asilo universal. Predomina la función apelativa: el texto se abre y se cierra con preguntas retóricas e interpela directamente al lector con el «¿lo recuerdan?» de la línea 9. La expresiva muestra la postura de la autora con la ironía de $\mathit{\text{discriminamos}}\mathit{\text{alegremente}}$ (línea 17). Y la referencial aporta los hechos que sostienen la argumentación, como los muros levantados en 2015 contra los sirios (líneas 8-9).


$\mathbf{\text{3}}$ Se pide la estructura y los elementos lingüísticos que dan coherencia y cohesión.
Estructura: párrafo 1 (líneas 1-10), planteamiento con preguntas y el contraste entre la acogida de los ucranianos y el trato a otros refugiados; párrafo 2 (líneas 11-19), interpretación: Europa ha renunciado a la universalidad del asilo; párrafo 3 (líneas 20-30), propuesta y conclusión. La tesis se precisa al final: estructura sintetizante, con preguntas que abren y cierran el texto.
Cohesión que se ve en el texto: recurrencias ($\mathit{\text{universalidad}}$, $\mathit{\text{asilo}}$, $\mathit{\text{fronteras}}$, $\mathit{\text{sesgo}}$); campos semánticos de la migración y de la ética; antítesis (líneas 5, 15 y 25-26); conectores (líneas 4, 6, 9, 15, 17, 24 y 27); anáforas (líneas 11 y 24).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El texto tiene estructura sintetizante. El primer párrafo plantea el problema con dos preguntas y lo ilustra con un contraste: la solidaridad con los ucranianos frente al trato a afganos, iraquíes y sirios (líneas 1-10). El segundo interpreta esos hechos: Europa ha abandonado el carácter universal de sus valores, y su política de asilo tiene un sesgo cristiano y blanco (líneas 11-19). El tercero formula la tesis y la propuesta: hay que ampliar la empatía hacia quienes sentimos lejanos, y la guerra podría impulsar una política de asilo europea común y fiel a sus principios (líneas 20-30). El texto se abre y se cierra con preguntas, lo que le da unidad.

La coherencia se apoya en la recurrencia de palabras clave como $\mathit{\text{universalidad}}$ (y universal, universalizar), $\mathit{\text{asilo}}$, $\mathit{\text{fronteras}}$ y $\mathit{\text{sesgo}}$ (líneas 16 y 25), y en dos campos semánticos: el de la migración (refugiados, acogida, huyen, frontera, asilo, migratoria) y el de la ética (compasión, solidaridad, principios, empatizar, ética). Las antítesis marcan el contraste central: la acogida de los ucranianos frente al trato de otros refugiados (líneas 5 y 15) y el miedo frente al derecho de asilo (líneas 25-26). Los conectores ordenan el razonamiento: $\mathit{\text{pero}}$ (línea 4), $\mathit{\text{Por}}\mathit{\text{supuesto}}$ (línea 6), $\mathit{\text{Pero}}\mathit{\text{hoy}}$ (línea 9), $\mathit{\text{Sin}}\mathit{\text{embargo}}$ (línea 15), $\mathit{\text{mientras}}$ (línea 17), $\mathit{\text{aunque}}$ (línea 24) y $\mathit{\text{porque}}$ (línea 29). Las expresiones anafóricas, como $\mathit{\text{Estos}}\mathit{\text{ejemplos}}$ (línea 11) o $\mathit{\text{ese}}\mathit{\text{pensamiento}}\mathit{\text{universal}}$ (línea 24), resumen lo dicho y enlazan los párrafos.


$\mathbf{\text{4}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.