Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2026

$\mathbf{\text{BLOQUE}}\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{COMUNICACI}}\acute{\mathbf{\text{O}}}\mathbf{\text{N}}\mathbf{\text{(4}}\mathbf{\text{puntos)}}$

$\mathbf{\text{Escoja}}\mathbf{\text{uno}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{textos}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{responda}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{tres}}\mathbf{\text{preguntas}}\mathbf{\text{siguientes:}}$

$\underset{‾}{\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{2}}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: José Carlos Ruiz, $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{arte}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{pensar}}$, 2018. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.1.}}\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos)}}$ Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas siguientes: $\mathbf{\text{a)}}$ enuncie el tema del texto $\mathbf{\text{(0,5}}\mathbf{\text{puntos)}}$; $\mathbf{\text{b)}}$ detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes $\mathbf{\text{(1,3}}\mathbf{\text{puntos)}}$; $\mathbf{\text{c)}}$ indique qué tipo de texto es $\mathbf{\text{(0,2}}\mathbf{\text{puntos)}}$.
$\mathbf{\text{1.2.}}\mathbf{\text{(0,6}}\mathbf{\text{puntos)}}$ Redacte un resumen de entre 40 y 50 palabras del contenido del texto.
$\mathbf{\text{1.3.}}\mathbf{\text{(1,4}}\mathbf{\text{puntos)}}$ Elabore un texto argumentativo de entre 100 y 150 palabras sobre el contenido del texto, manifestando acuerdo o desacuerdo con alguna de las ideas que refleja.

$\mathbf{\text{1.1.}}$ $\mathbf{\text{a)}}$ Se pide el tema, en una o dos líneas. Las palabras clave son $\mathit{\text{emociones}}$, $\mathit{\text{positivas}}$, $\mathit{\text{pedagog}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{a}}$, $\mathit{\text{paidocentrismo}}$ y $\mathit{\text{sufrimiento}}$: el autor critica que la educación actual gire solo en torno a las emociones agradables.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La crítica de una pedagogía centrada solo en las emociones positivas, que deja de preparar para el sufrimiento.


$\mathbf{\text{b)}}$ Se piden los rasgos lingüísticos y de estilo más destacados y para qué sirve cada uno (las líneas son las que numera el PDF, página 1).
Estructura: cuatro párrafos. El primero presenta el cambio (antes las emociones eran un complemento, ahora son el centro, líneas 1-4); el segundo, las nuevas metodologías (líneas 5-9); el tercero, el paidocentrismo (líneas 10-12); el cuarto, la contradicción con la vida real y la conclusión (líneas 13-18). La tesis aparece al final, introducida por $\mathit{\text{Es}}\mathit{\text{decir}}$ (línea 18): estructura inductiva o sintetizante.
Contraposición: el par $\mathit{\text{Antes}}$ y $\mathit{\text{ahora}}$ (líneas 2-3) enfrenta la educación de antes y la actual, y prepara la crítica.
Ironía y léxico valorativo: la comparación «como si esto no se hubiese hecho nunca» (líneas 1-2) se burla de la supuesta novedad; las metáforas religiosas de los púlpitos y del pregonar (línea 7) presentan la nueva pedagogía como un dogma predicado; el inciso «lo que es peor» (línea 11) muestra la valoración del autor.
Léxico: el campo de la educación (pedagogía, metodologías, proyectos, docentes, infante) y el de las emociones, con tecnicismos explicados con el marcador $\mathit{\text{es}}\mathit{\text{decir}}$ (paidocentrismo, línea 10), propios de un ensayo divulgativo. Las comillas de las líneas 1 y 10 marcan expresiones ajenas, de las que el autor se distancia.
Enumeraciones: la de las líneas 2-3 recoge lo que antes ocupaba el centro de la educación; la de las líneas 17-18 acumula emociones negativas en gradación hasta la depresión, para mostrar todo lo que la vida real trae consigo.
Repeticiones y paralelismos: la perífrasis de obligación $\mathit{\text{hay}}\mathit{\text{que}}$ y la serie de las líneas 13-14 (mientras estudiamos, mientras aprendemos; en cada instante, en cada momento) reproducen con ironía la exigencia de ser feliz a todas horas.
Verbos: la primera persona del plural ($\mathit{\text{Estamos}}\mathit{\text{cayendo}}$, $\mathit{\text{Educamos}}$, $\mathit{\text{olvidamos}}$) incluye al autor y al lector en la sociedad criticada; las perífrasis progresivas ($\mathit{\text{est}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{haciendo}}$, $\mathit{\text{Estamos}}\mathit{\text{siendo}}$, $\mathit{\text{estamos}}\mathit{\text{manipulando}}$) presentan el fenómeno como un proceso en curso; y la referencia a lo ya analizado (línea 16) delata que es un fragmento de un libro.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El texto, de registro culto y divulgativo, se organiza en cuatro párrafos que llevan a la tesis final, introducida por es decir: estructura inductiva. El contraste entre antes y ahora prepara la crítica, y la ironía la sostiene: la comparación con la que se burla de la supuesta novedad, las metáforas religiosas (púlpitos, pregonar) que presentan la nueva pedagogía como un dogma y el inciso valorativo «lo que es peor». Los tecnicismos, como paidocentrismo, se explican con marcadores de reformulación, y las comillas marcan expresiones ajenas de las que el autor se distancia. Las enumeraciones contraponen lo que antes era central en la educación y la gradación de emociones negativas que trae la vida real. La repetición de hay que y los paralelismos imitan con ironía la obligación de ser feliz siempre. La primera persona del plural incluye al autor y al lector en la sociedad criticada, y las perífrasis progresivas presentan el fenómeno como un proceso en marcha.


$\mathbf{\text{c)}}$ Se pide el tipo de texto y su género. Reflexiona sobre la educación y la sociedad con una tesis personal, expone y argumenta, y procede de un libro.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es un texto humanístico, del género ensayo, de modalidad expositivo-argumentativa.


$\mathbf{\text{1.2.}}$ Se pide un resumen de entre 40 y 50 palabras, con palabras propias y sin opinar. Las ideas: la pedagogía actual ha convertido las emociones positivas en el centro (líneas 1-4); los nuevos métodos buscan que el niño esté siempre cómodo (líneas 5-9); se cae en el paidocentrismo (líneas 10-12); y así se falsea la vida real, que trae dolor, y se olvida educar para el sufrimiento (líneas 13-18).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El autor critica que la pedagogía actual haya convertido las emociones positivas en el centro de la enseñanza. Los nuevos métodos buscan que el niño esté siempre cómodo y feliz, pero esa educación falsea la realidad, llena de experiencias dolorosas, y descuida la preparación para afrontar el sufrimiento.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{48}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{1.3.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.