Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2026

$\mathbf{\text{4.}}\mathbf{\text{Reflexi}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{ling}}\ddot{\mathbf{\text{u}}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{stica}}$
[3 puntos en total]

$\mathbf{\text{Bloque}}\mathbf{\text{2}}$
Responda a DOS de las tres cuestiones siguientes. (Si responde a más cuestiones de las indicadas, solo se tendrán en cuenta las dos primeras).

$\mathbf{\text{4.4.}}$ Relacione cada una de las siguientes afirmaciones con el tipo de prejuicio lingüístico al que hace referencia. Para ello, escriba junto a cada afirmación el número correspondiente según la siguiente tipología establecida en la obra de Juan Carlos Moreno Cabrera, $\mathit{\text{La}}\mathit{\text{dignidad}}\mathit{\text{e}}\mathit{\text{igualdad}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{las}}\mathit{\text{lenguas}}$ (2000). [0,5 puntos]

Tipología de prejuicios:
1. Origen de las lenguas: mitificación de una supuesta lengua original y suposición de la existencia de lenguas simples y lenguas evolucionadas.
2. Número de hablantes de las lenguas: las lenguas con pocos hablantes son poco importantes.
3. Lengua estándar y valoración de la variación.
4. Facilidad y dificultad de las lenguas.
5. Mitificación de la lengua materna.

$\mathit{\text{Afirmaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$	$\mathit{\text{Tipo}}$ En un comentario de pasillo, un profesor dice: «Si solo hablan esa lengua unas pocas decenas de miles de personas, por algo será; seguramente es dificilísima y poco práctica».	En una conversación entre estudiantes, uno dice: «No te apuntes a alemán, su morfología es tan complicada que solo los genios pueden dominarla».	En un debate televisivo, alguien dice: «El inglés está mucho más evolucionado que el quechua; se nota que unas lenguas avanzan y otras se quedan atrasadas».	En una sobremesa familiar, alguien afirma: «La lengua que aprendes de niño nunca se olvida; aunque vivas décadas fuera, siempre te saldrá perfecta cuando la uses».	En clase, un estudiante dice: «Eso que hablan en el pueblo de mi abuela no es una lengua, es un dialecto mal hablado, sin reglas y lleno de errores».

$\mathbf{\text{4.5.}}$ Determine si las afirmaciones que se presentan a continuación sobre la distribución funcional de las lenguas o variedades en una comunidad describen una situación de diglosia. Señale, en cada afirmación, si esta describe ($\mathit{\text{S}}\acute{\mathit{\text{ı}}}$) o no describe ($\mathit{\text{No}}$) una situación de diglosia.
[0,5 puntos]

$\mathit{\text{a}}\mathbf{\text{)}}$ En la comunidad se emplean dos variedades de una misma lengua: una se usa casi siempre en contextos formales (administración, escuela…) y la otra en situaciones familiares o cotidianas.
$\mathit{\text{b}}\mathbf{\text{)}}$ La mayoría de la población domina dos lenguas con un nivel similar y puede elegir libremente cuál utilizar en cualquier situación.
$\mathit{\text{c}}\mathbf{\text{)}}$ En la comunidad conviven tres o más lenguas diferentes, todas con un estatus social semejante y sin división clara entre variedad alta y baja.
$\mathit{\text{d}}\mathbf{\text{)}}$ La variedad utilizada en los contextos formales se considera más prestigiosa, «correcta» o culta, mientras que la variedad de uso cotidiano se percibe como menos prestigiosa o popular.
$\mathit{\text{e}}\mathbf{\text{)}}$ Las personas cambian de lengua según sus preferencias personales, sin que existan normas sociales estrictas que asignen una lengua o variedad a cada situación.

$\mathbf{\text{4.6.}}$ Lea el siguiente texto y determine a qué variedad diatópica del español pertenece.
[0,5 puntos]

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: EDEA. Banco de recursos. Está en la página 10 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{4.4.}}$ Se pide relacionar cada afirmación con su tipo de prejuicio; cada tipo sale una vez.
Primera: deduce el poco valor de una lengua de que la hablen pocas personas: número de hablantes (2).
Segunda: presenta el alemán como una lengua que solo los genios pueden aprender: facilidad y dificultad de las lenguas (4).
Tercera: habla de lenguas más evolucionadas y lenguas atrasadas: origen de las lenguas (1).
Cuarta: idealiza la lengua aprendida en la infancia como algo que siempre se domina a la perfección: mitificación de la lengua materna (5).
Quinta: niega a una variedad rural la condición de lengua y la tacha de mal hablada y sin reglas: lengua estándar y valoración de la variación (3).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$

Afirmación	Tipo Si solo hablan esa lengua unas pocas decenas de miles de personas	2 No te apuntes a alemán	4 El inglés está mucho más evolucionado que el quechua	1 La lengua que aprendes de niño nunca se olvida	5 Eso que hablan en el pueblo de mi abuela no es una lengua	3

$\mathbf{\text{4.5.}}$ Se pide si cada afirmación describe una diglosia: la convivencia de dos lenguas o variedades con funciones repartidas (una alta, para los usos formales, y otra baja, para los familiares) y con distinto prestigio.
$\mathbf{\text{a)}}$ Sí: dos variedades con funciones repartidas entre lo formal y lo cotidiano.
$\mathbf{\text{b)}}$ No: si se elige libremente la lengua en cualquier situación, hay bilingüismo sin reparto de funciones.
$\mathbf{\text{c)}}$ No: lenguas con un estatus semejante y sin variedad alta y baja.
$\mathbf{\text{d)}}$ Sí: la diferencia de prestigio entre la variedad formal y la cotidiana es propia de la diglosia.
$\mathbf{\text{e)}}$ No: sin normas sociales que asignen cada lengua a una situación no hay diglosia.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ a) Sí. b) No. c) No. d) Sí. e) No.


$\mathbf{\text{4.6.}}$ Se pide la variedad diatópica del texto (página 10 del PDF, líneas 1-6). Rasgos:
La interjección $\mathit{\text{acho}}$ (línea 1), acortamiento de muchacho, emblema del habla murciana.
El diminutivo en $\mathit{\text{-ico}}$: $\mathit{\text{poquico}}$ (líneas 2 y 4), $\mathit{\text{prontico}}$ (línea 6).
Aspiración de la s en final de sílaba, escrita h: $\mathit{\text{noh}}$ (línea 1), $\mathit{\text{sepah}}$ (línea 2), $\mathit{\text{loh}}\mathit{\text{materialeh}}$ (línea 4).
Pérdida de la d intervocálica: $\mathit{\text{toa}}$ (línea 1), $\mathit{\text{pasao}}$ (línea 2), $\mathit{\text{ped}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{o}}$ (línea 4), $\mathit{\text{terminao}}$ (línea 5).
Contracciones y formas reducidas del habla coloquial: $\mathit{\text{nel}}$ por en el (línea 1), $\mathit{\text{pos}}$, $\mathit{\text{pa}}$.
Léxico: la expresión $\mathit{\text{pico}}\mathit{\text{esquina}}$ (línea 1) y $\mathit{\text{solanera}}$ (línea 2), el sol fuerte.
La aspiración y la caída de la d son comunes al español meridional; $\mathit{\text{acho}}$ y el diminutivo en $\mathit{\text{-ico}}$ apuntan a Murcia.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El texto pertenece al murciano, una variedad del español meridional: aspiración de la s implosiva y caída de la d intervocálica, comunes al sur peninsular, junto con la interjección acho y el diminutivo en -ico, propios de Murcia.