Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2021

$\mathit{\text{‘Juniors’}}\mathit{\text{exprimidos}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Editorial de Elperiodico.com. 31 de marzo de 2021. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DEL}}\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{PROPUESTO}}\mathbf{\text{(2,5}}\mathbf{\text{puntos).}}\mathbf{\text{Elija}}\underset{‾}{\mathbf{\text{UNO}}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{bloques}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{cuestiones:}}$
$\mathbf{\text{Bloque}}\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{A)}}$
1.A.1. Tema y estructura. (1)
1.A.2. Desarrolle razonadamente su opinión sobre lo expuesto en el texto acerca de que la explotación laboral no solo se da en los trabajos en los que se exige poca cualificación, sino también en los de alta cualificación, especialmente si los empleados son jóvenes. (1)
1.A.3. Localice y defina dos procedimientos de cohesión presentes en el texto. Ponga un ejemplo de cada uno. (0,5)

$\mathbf{\text{Bloque}}\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{B)}}$
1.B.1. Resumen (1)
1.B.2. Determine razonadamente a qué tipología textual pertenece. (1)
1.B.3. Localice y defina dos procedimientos de cohesión presentes en el texto. Ponga un ejemplo de cada uno. (0,5)

$\mathbf{\text{1.A.1.}}$ Se piden el tema y la estructura. Las líneas se cuentan en la página 1 del PDF, que no las numera (29 líneas).
Palabras clave: $\mathit{\text{explotaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$ (líneas 3 y 4), $\mathit{\text{j}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{venes}}$ (líneas 5 y 9), $\mathit{\text{condiciones}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{trabajo}}$ (líneas 3 y 7), $\mathit{\text{presi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$ y $\mathit{\text{sobreesfuerzo}}$ (líneas 7 y 17), $\mathit{\text{salud}}\mathit{\text{laboral}}$ (línea 29).
Ideas por párrafos: la denuncia de los jóvenes empleados de un gran banco de inversión destapa unas condiciones abusivas, que se repiten en las consultoras, sin protección sindical (líneas 1-15); la obligación tácita de trabajar más horas, agravada por el teletrabajo, provoca enfermedades y casos dramáticos en un sector sin regulación (líneas 16-23); aunque no encaje en la imagen tradicional del trabajador explotado, es una situación que exige una respuesta colectiva y la defensa de la salud laboral (líneas 24-29).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Tema: la explotación laboral de los jóvenes muy cualificados en las grandes firmas financieras y de consultoría, y la necesidad de proteger su salud laboral.

Estructura: el texto tiene tres partes, que coinciden con los párrafos. La primera (líneas 1-15) presenta los hechos a partir de una noticia: la denuncia de los empleados jóvenes de un banco de inversión estadounidense revela unas jornadas abusivas que se dan también en las grandes auditoras y consultoras, donde la promesa de ascenso alimenta un círculo vicioso entre trabajadores sin organización sindical. La segunda (líneas 16-23) desarrolla las consecuencias: la exigencia implícita de horas extra, el agravamiento por el teletrabajo, el síndrome del trabajador quemado y los casos extremos, en un sector sin regulación. La tercera (líneas 24-29) formula la tesis: aunque estos jóvenes no respondan a la imagen tradicional del trabajador explotado, su situación es asfixiante, exige una intervención colectiva y obliga a la sociedad a defender su salud laboral. Como la tesis aparece al final, tras los hechos, la estructura es inductiva.


$\mathbf{\text{1.A.2.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.


$\mathbf{\text{1.A.3.}}$ Se piden dos procedimientos de cohesión, definidos y con un ejemplo de cada uno. Se eligen de clases distintas: un conector y la recurrencia léxica.
Conectores: $\mathit{\text{Adem}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{s}}$ (línea 18) añade un argumento; $\mathit{\text{por}}\mathit{\text{otra}}\mathit{\text{parte}}$ (línea 22), otro; $\mathit{\text{Pero}}$ (línea 27) opone la tesis a la concesión anterior.
Recurrencia léxica: $\mathit{\text{explotaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$ (líneas 3 y 4) y la familia de $\mathit{\text{trabajo}}$: $\mathit{\text{trabajo}}$ (líneas 3, 7 y 21) y $\mathit{\text{trabajadores}}$ (líneas 5 y 13). $\mathit{\text{Laborales}}$ (líneas 2 y 6) no es de esa familia (viene de $\mathit{\text{labor}}$): pertenece al mismo campo semántico.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Los conectores o marcadores discursivos son palabras o expresiones que enlazan los enunciados y señalan la relación lógica entre ellos. Ejemplo: $\mathit{\text{Pero}}$ (línea 27), conector adversativo que opone a la concesión anterior la tesis del editorial.

La recurrencia léxica consiste en repetir una palabra, o palabras de su misma familia léxica, para mantener el tema del texto. Ejemplo: $\mathit{\text{trabajo}}$ (líneas 3, 7 y 21) y su derivado $\mathit{\text{trabajadores}}$ (líneas 5 y 13).


$\mathbf{\text{1.B.1.}}$ Se pide el resumen: las ideas principales, con palabras propias, en tercera persona y sin opinar (líneas de la página 1).
Ideas: la denuncia y las condiciones de las consultoras (líneas 1-15); la lógica de los horarios y sus consecuencias (líneas 16-23); la conclusión (líneas 24-29).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La protesta de los empleados jóvenes de un gran banco estadounidense por sus jornadas abusivas ha revelado una realidad poco conocida, que se extiende a las grandes auditoras y consultoras: profesionales muy preparados sufren una explotación más horaria que salarial y una presión constante con la esperanza de ascender, sin sindicatos que los defiendan. Nadie les exige horas extra, pero saben que solo así prosperarán, y el teletrabajo ha agravado el estrés, a veces con consecuencias trágicas. Aunque no respondan a la imagen habitual del trabajador explotado, el editorial reclama una respuesta colectiva que proteja su salud laboral.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{98}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{1.B.2.}}$ Se pide la tipología textual, razonada, con al menos cuatro rasgos ejemplificados (líneas de la página 1).
Ámbito y género: se publica sin firma en la edición digital de un periódico (El Periódico, marzo de 2021) y expresa la opinión del diario sobre una noticia que el propio periódico publica ese día (línea 8): es un texto periodístico de opinión, un editorial.
Modalidad: argumentativa, con secuencias expositivas.
Rasgos: primera persona del plural, que implica al periódico y a los lectores ($\mathit{\text{Estamos}}\mathit{\text{hablando}}$, línea 6; $\mathit{\text{Hemos}}\mathit{\text{asistido}}$, línea 20); adjetivación valorativa ($\mathit{\text{l}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{gica}}\mathit{\text{perversa}}$, línea 16; $\mathit{\text{situaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}\mathit{\text{asfixiante}}$, línea 27; $\mathit{\text{universo}}\mathit{\text{opaco}}\mathit{\text{y}}\mathit{\text{competitivo}}$, línea 29); metáforas e hipérboles ($\mathit{\text{jornadas}}\mathit{\text{maratonianas}}$, línea 5; $\mathit{\text{c}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{rculo}}\mathit{\text{vicioso}}$, línea 9; $\mathit{\text{la}}\mathit{\text{punta}}\mathit{\text{del}}\mathit{\text{iceberg}}$, línea 21); léxico del mundo laboral y anglicismos ($\mathit{\text{auditor}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{a}}$, línea 4; $\mathit{\text{facturaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$, línea 12; $\mathit{\text{precarizaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$, línea 28; $\mathit{\text{juniors}}$, $\mathit{\text{Big}}\mathit{\text{Four}}$, $\mathit{\text{riders}}$); datos y autoridad (la OMS, línea 20); y función apelativa al final ($\mathit{\text{Es}}\mathit{\text{imprescindible}}$, línea 28).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es un texto periodístico de opinión, en concreto un editorial: no lleva firma porque expresa la postura del propio periódico sobre un asunto de actualidad, la explotación de los jóvenes empleados de las grandes firmas, a partir de una información que el diario publica ese mismo día. Su modalidad es argumentativa, con secuencias expositivas que presentan los hechos. La subjetividad se manifiesta en la primera persona del plural, que implica al lector ($\mathit{\text{Estamos}}\mathit{\text{hablando}}$, $\mathit{\text{Hemos}}\mathit{\text{asistido}}$), y en la adjetivación valorativa ($\mathit{\text{l}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{gica}}\mathit{\text{perversa}}$, $\mathit{\text{situaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}\mathit{\text{asfixiante}}$). El estilo recurre a metáforas e hipérboles, como el $\mathit{\text{c}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{rculo}}\mathit{\text{vicioso}}$ o la $\mathit{\text{punta}}\mathit{\text{del}}\mathit{\text{iceberg}}$, y el léxico combina términos del ámbito laboral y económico ($\mathit{\text{auditor}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{a}}$, $\mathit{\text{facturaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$, $\mathit{\text{precarizaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$) con anglicismos ($\mathit{\text{juniors}}$, $\mathit{\text{riders}}$). Junto a la función referencial, predomina al final la apelativa, con la que el diario reclama una actuación colectiva ($\mathit{\text{Es}}\mathit{\text{imprescindible}}$).


$\mathbf{\text{1.B.3.}}$ Se piden dos procedimientos de cohesión, definidos y con un ejemplo de cada uno (distintos de los dados en 1.A.3). Se eligen la elipsis y la referencia anafórica.
Elipsis: en $\mathit{\text{Se}}\mathit{\text{quejaban}}$ (línea 3) no se repite el sujeto, los empleados de la línea 1; en $\mathit{\text{Quiz}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{no}}\mathit{\text{responden}}$ (línea 24), tampoco (los jóvenes de los que se habla).
Referencia anafórica: $\mathit{\text{este}}\mathit{\text{sector}}$ (línea 3) remite a la banca de inversión; $\mathit{\text{este}}\mathit{\text{sobreesfuerzo}}$ (línea 17), a las horas extra de la línea anterior; $\mathit{\text{estos}}\mathit{\text{trabajadores}}$ (líneas 12-13), a los jóvenes de la línea 9.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La elipsis consiste en suprimir un elemento que se sobrentiende por el contexto, lo que evita repeticiones y une los enunciados. Ejemplo: en $\mathit{\text{Se}}\mathit{\text{quejaban}}$ (línea 3) se omite el sujeto, los empleados jóvenes mencionados en la línea 1, que se recupera por la concordancia del verbo.

La referencia anafórica consiste en remitir a un elemento mencionado antes mediante un pronombre o un determinante. Ejemplo: $\mathit{\text{este}}\mathit{\text{sobreesfuerzo}}$ (línea 17), cuyo demostrativo remite a las horas extra de la línea anterior.