Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2024

$\mathbf{\text{Llorar}}\mathbf{\text{como}}\mathbf{\text{Vinicius}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Najat El Hachmi. $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}$, 29 de marzo de 2024. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DEL}}\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{PROPUESTO}}\mathbf{\text{(2,5}}\mathbf{\text{puntos).}}\mathbf{\text{Elija}}\underset{‾}{\mathbf{\text{UNO}}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{bloques}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{cuestiones:}}$
$\mathbf{\text{Bloque}}\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{A)}}$
1.A.1. Tema y estructura. (1)
1.A.2. El texto nos presenta una realidad que sufren a diario muchos jóvenes. Exprese su opinión de forma argumentada sobre la influencia que pueden ejercer, en niños y jóvenes, determinados insultos y actos degradantes en su posterior vida adulta. (1)
1.A.3. Localice y defina dos procedimientos de cohesión presentes en el texto. Ponga un ejemplo de cada uno. (0,5)

$\mathbf{\text{Bloque}}\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{B)}}$
1.B.1. Resumen. (1)
1.B.2. Determine razonadamente a qué tipología textual pertenece. (1)
1.B.3. Localice y defina dos procedimientos de cohesión presentes en el texto. Ponga un ejemplo de cada uno. (0,5)

$\mathbf{\text{1.A.1.}}$ Se piden el tema y la estructura. Las líneas se cuentan en la página 1 del PDF, que no las numera (19 líneas).
Palabras clave: $\mathit{\text{llorar}}$ y $\mathit{\text{l}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{grimas}}$ (título, líneas 1, 2 y 5), $\mathit{\text{racismo}}$ y $\mathit{\text{discriminaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$ (líneas 1-2), $\mathit{\text{insulto}}$ (línea 11) y $\mathit{\text{racista}}$ (líneas 13 y 17).
Ideas por párrafos: el llanto de Vinicius recuerda a la autora el de tantos chicos discriminados, cuyas situaciones enumera (líneas 1-10); como él, muchos han comprobado que denunciar solo trae más agresiones, porque el racista disfruta humillando y no cambia; justificarse ante él es contraproducente y lo mejor es seguir adelante sin buscar su aprobación (líneas 11-19).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Tema: el racismo cotidiano que sufren muchos jóvenes y la inutilidad de justificarse ante quien los discrimina.

Estructura: el texto tiene dos partes, que coinciden con los párrafos. La primera (líneas 1-10) parte de un hecho de actualidad, el llanto del futbolista Vinicius al hablar del racismo que sufre, y lo extiende a los jóvenes que padecen discriminación en las discotecas, ante la policía, en los servicios, en el trabajo o cuando se pone en duda su pertenencia al país; la enumeración, con la anáfora de $\mathit{\text{Lloran}}$, acumula ejemplos. La segunda (líneas 11-19) reflexiona sobre esos hechos: explica la paradoja de que denunciar aumente las agresiones por la naturaleza del racista, sádico e inmune a las razones, y concluye (líneas 16-19) que justificarse ante él es contraproducente y que solo cabe seguir el propio camino sin buscar su aprobación. Como va de los casos concretos a la conclusión general, la estructura es inductiva.


$\mathbf{\text{1.A.2.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.


$\mathbf{\text{1.A.3.}}$ Se piden dos procedimientos de cohesión, definidos y con un ejemplo de cada uno. Se eligen de clases distintas: uno léxico y un conector.
Recurrencia léxica y campo semántico: $\mathit{\text{llorar}}$ (título y línea 1), $\mathit{\text{l}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{grimas}}$ (líneas 2 y 5), $\mathit{\text{Lloran}}$ (líneas 2 y 4) y $\mathit{\text{sollozar}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{an}}$ (línea 7) mantienen el hilo del llanto.
Conectores: $\mathit{\text{En}}\mathit{\text{realidad}}$ (línea 12) introduce la explicación de la paradoja; $\mathit{\text{En}}\mathit{\text{este}}\mathit{\text{sentido}}$ (línea 16), la conclusión que se deriva de ella.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La recurrencia léxica consiste en repetir una palabra, o palabras de su familia o de su mismo campo semántico, para mantener el tema a lo largo del texto. Ejemplo: el verbo $\mathit{\text{llorar}}$ aparece en el título y en la línea 1, y se retoma con $\mathit{\text{l}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{grimas}}$ (líneas 2 y 5), $\mathit{\text{Lloran}}$ (líneas 2 y 4) y $\mathit{\text{sollozar}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{an}}$ (línea 7).

Los conectores o marcadores discursivos son palabras o expresiones que enlazan los enunciados y señalan la relación lógica entre ellos. Ejemplo: $\mathit{\text{En}}\mathit{\text{realidad}}$ (línea 12), que introduce la explicación de la paradoja planteada justo antes.


$\mathbf{\text{1.B.1.}}$ Se pide el resumen: las ideas principales, con palabras propias, en tercera persona y sin opinar (líneas de la página 1).
Ideas: el llanto de Vinicius y el de tantos jóvenes discriminados en situaciones cotidianas (líneas 1-10); la paradoja de que denunciar trae más agresiones, explicada por la naturaleza del racista (líneas 11-16); y la conclusión: no hay que justificarse ni buscar su aprobación (líneas 16-19).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Las lágrimas de Vinicius al denunciar el racismo que padece recuerdan a la autora las de muchos jóvenes que sufren discriminación a diario: en el ocio nocturno, ante la policía y los vigilantes, en las tiendas, en el trabajo o cuando se les niega que pertenezcan al país donde nacieron. Como el futbolista, muchos se han acostumbrado al insulto y han comprobado que protestar solo aumenta el acoso, porque el racista disfruta humillando y no atiende a razones. Por eso, justificarse ante él es contraproducente: lo mejor es seguir adelante sin buscar su permiso ni su aplauso.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{97}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{1.B.2.}}$ Se pide la tipología textual, razonada, con rasgos lingüísticos y ejemplos (líneas de la página 1).
Ámbito y género: se publica en un periódico ($\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}$, marzo de 2024), con título y firma, y comenta la actualidad (las lágrimas de Vinicius): es una columna, género de opinión del ámbito periodístico.
Modalidad: argumentativa, con secuencias narrativas y descriptivas en la enumeración de las líneas 2-10.
Subjetividad: primera persona ($\mathit{\text{yo}}\mathit{\text{me}}\mathit{\text{acord}}\acute{\mathit{\text{e}}}$, línea 2) y léxico valorativo ($\mathit{\text{absurda}}\mathit{\text{discriminaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$, línea 2; $\mathit{\text{tipo}}\mathit{\text{s}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{dico}}$, línea 13).
Funciones: predomina la expresiva; la referencial aparece en la exposición de los hechos y la apelativa al final, con la segunda persona generalizadora ($\mathit{\text{te}}\mathit{\text{agreden}}$, línea 12; $\mathit{\text{tu}}\mathit{\text{camino}}$, línea 18).
Registro: nivel estándar, propio de un medio de comunicación, con libertad de estilo: coloquialismos como $\mathit{\text{segurata}}$ (línea 5), $\mathit{\text{aguantar}}\mathit{\text{el}}\mathit{\text{tipo}}$ (línea 7) o la expresión entre comillas de la línea 10, y recursos literarios como la anáfora y el paralelismo de $\mathit{\text{Lloran}}$ y de las oraciones con $\mathit{\text{cuando}}$ (líneas 2-9), la metáfora de las $\mathit{\text{l}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{grimas}}\mathit{\text{invisibles}}$ (línea 2) y la paradoja de la línea 12.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es una columna, un texto periodístico de opinión firmado y publicado en $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}$, en el que la autora parte de un hecho de actualidad, el llanto de Vinicius por el racismo que sufre, para defender una postura. Su modalidad es argumentativa, con secuencias narrativas y descriptivas en la enumeración de los casos de discriminación. La subjetividad se manifiesta en la primera persona ($\mathit{\text{yo}}\mathit{\text{me}}\mathit{\text{acord}}\acute{\mathit{\text{e}}}$) y en el léxico valorativo ($\mathit{\text{absurda}}\mathit{\text{discriminaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$, $\mathit{\text{tipo}}\mathit{\text{s}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{dico}}$). Predomina la función expresiva, junto a la referencial en la exposición de los hechos y la apelativa en las últimas líneas, donde la segunda persona generalizadora implica al lector ($\mathit{\text{tu}}\mathit{\text{camino}}$). El nivel es estándar, como corresponde a un medio de comunicación, pero con libertad de estilo: coloquialismos como $\mathit{\text{segurata}}$ o $\mathit{\text{aguantar}}\mathit{\text{el}}\mathit{\text{tipo}}$ y recursos literarios como la anáfora de $\mathit{\text{Lloran}}$, el paralelismo y la metáfora de las $\mathit{\text{l}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{grimas}}\mathit{\text{invisibles}}$.


$\mathbf{\text{1.B.3.}}$ Se piden dos procedimientos de cohesión, definidos y con un ejemplo de cada uno (distintos de los dados en 1.A.3). Se eligen dos gramaticales de clases distintas: la elipsis y la referencia pronominal.
Elipsis: en las líneas 4-9 ($\mathit{\text{Lloran}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{rabia}}$, $\mathit{\text{Se}}\mathit{\text{tragan}}\mathit{\text{las}}\mathit{\text{l}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{grimas}}$, $\mathit{\text{Aprietan}}\mathit{\text{los}}\mathit{\text{pu}}\widetilde{\mathit{\text{n}}}\mathit{\text{os}}$) no se repite el sujeto, $\mathit{\text{los}}\mathit{\text{chicos}}$ (línea 2): la concordancia del verbo lo recupera.
Referencia pronominal: $\acute{\mathit{\text{e}}}\mathit{\text{l}}$ (línea 11) remite a Vinicius, nombrado al principio de la misma oración.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La elipsis consiste en suprimir un elemento que se sobrentiende por el contexto, lo que evita repeticiones y une los enunciados entre sí. Ejemplo: en $\mathit{\text{Lloran}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{rabia}}$ (línea 4) se omite el sujeto, los chicos de la línea 2, que se recupera por la concordancia del verbo.

La referencia pronominal es el procedimiento por el que un pronombre remite a un elemento ya mencionado (anáfora) o que se va a mencionar (catáfora). Ejemplo: el pronombre $\acute{\mathit{\text{e}}}\mathit{\text{l}}$ (línea 11) remite a Vinicius.