Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2025

$\mathbf{\text{Inseparables}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Irene Vallejo, $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{futuro}}\mathit{\text{recordado}}$, 2020. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{COMENTARIO}}\mathbf{\text{DEL}}\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{PROPUESTO}}\mathbf{\text{(2,5}}\mathbf{\text{puntos):}}$
1.1. Resumen del texto. (1)
1.2. Determine razonadamente a qué tipología textual pertenece. (1)
1.3. Localice y defina dos procedimientos de cohesión presentes en el texto. Ponga un ejemplo de cada uno. (0,5)

$\mathbf{\text{1.1.}}$ Se pide el resumen: las ideas principales, con palabras propias, en tercera persona y sin opinar. Las líneas se cuentan en la página 1 del PDF, que no las numera (15 líneas).
Ideas por párrafos: se nos obliga a elegir entre opuestos, como letras o ciencias, y esa oposición artificial es peligrosa porque desprestigia las humanidades, empuja a buenos estudiantes hacia carreras que no les gustan e inquieta a quienes eligen letras (líneas 1-7); la frontera es arbitraria, como prueba el saber unitario de los griegos; las dos culturas son necesarias y persiguen los mismos fines, así que no hay que tomarse en serio la división (líneas 8-15).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La autora critica que se presente la elección entre ciencias y letras como una oposición. Esa falsa dicotomía desprestigia las humanidades frente a unas ciencias supuestamente más útiles, lo que empuja a buenos estudiantes hacia estudios que no les gustan e inquieta a quienes eligen letras. La separación es arbitraria: en la Antigüedad el saber era uno solo. Ambos campos son necesarios y comparten fines, por lo que no conviene tomarse esa división en serio.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{75}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{1.2.}}$ Se pide la tipología textual, razonada, con rasgos lingüísticos y ejemplos (líneas de la página 1).
Ámbito y género: el texto procede de $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{futuro}}\mathit{\text{recordado}}$ (2020), libro que reúne artículos de opinión de la autora; reflexiona con libertad y subjetividad sobre un asunto cultural (el valor de las humanidades y las ciencias): es un texto humanístico, del género ensayo. Por su origen, también puede justificarse como artículo de opinión.
Modalidad: argumentativa. La tesis (la oposición entre ciencias y letras es artificial, líneas 2-3 y 8) se apoya en ejemplos históricos (los griegos, Aristóteles, los pitagóricos, Lucrecio: líneas 8-11) y en sus consecuencias negativas (líneas 5-7), y termina con una conclusión introducida por $\mathit{\text{Por}}\mathit{\text{eso}}$ (línea 14).
Subjetividad: primera persona del plural ($\mathit{\text{Nuestra}}$, línea 1; $\mathit{\text{necesitamos}}$, línea 12; $\mathit{\text{deber}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{amos}}$, línea 14) y adjetivación valorativa ($\mathit{\text{artificiales}}$ y $\mathit{\text{peligrosas}}$, línea 3; $\mathit{\text{arbitraria}}$, línea 8; $\mathit{\text{irreal}}$, línea 12).
Léxico abstracto: $\mathit{\text{saber}}$, $\mathit{\text{ignorancia}}$, $\mathit{\text{antagonismo}}$, $\mathit{\text{prejuicios}}$ (líneas 9-14).
Libertad de estilo: mezcla de registros, con frases hechas coloquiales («contra viento y marea», línea 6), y figuras literarias: la metáfora de «el latido matemático oculto en la música» (línea 10), la antítesis que recorre el texto (ciencias y letras, ecuaciones y poesía) y el juego de palabras final, «al pie de la letra y a ciencia cierta» (líneas 14-15), que une en dos locuciones las letras y las ciencias.
Funciones: expresiva y poética, junto a la apelativa.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es un texto humanístico, del género ensayo: una reflexión personal y libre sobre un asunto cultural, la falsa oposición entre ciencias y letras, publicada en un libro que recoge artículos de opinión de la autora (por eso también podría considerarse un artículo de opinión). Su modalidad es argumentativa: defiende una tesis, la arbitrariedad de esa frontera, con ejemplos históricos y con las consecuencias negativas de la división, y cierra con una conclusión. La subjetividad se aprecia en la primera persona del plural ($\mathit{\text{necesitamos}}$, $\mathit{\text{deber}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{amos}}$) y en la adjetivación valorativa ($\mathit{\text{artificiales}}$, $\mathit{\text{peligrosas}}$, $\mathit{\text{arbitraria}}$). Abundan los términos abstractos ($\mathit{\text{saber}}$, $\mathit{\text{ignorancia}}$, $\mathit{\text{antagonismo}}$), y el estilo es libre y literario: combina frases hechas coloquiales con metáforas, antítesis y un juego de palabras final. Predominan la función expresiva y la poética.


$\mathbf{\text{1.3.}}$ Se piden dos procedimientos de cohesión, definidos y con un ejemplo de cada uno. Se eligen de clases distintas: un conector (gramatical) y una sustitución léxica.
Conectores: $\mathit{\text{Por}}\mathit{\text{eso}}$ (línea 14) introduce la conclusión como consecuencia de lo anterior; $\mathit{\text{en}}\mathit{\text{cambio}}$ (línea 4) opone las ciencias a las humanidades.
Sustitución: $\mathit{\text{Esas}}\mathit{\text{falacias}}$ (línea 5) retoma $\mathit{\text{esas}}\mathit{\text{ant}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{tesis}}\mathit{\text{artificiales}}$ (líneas 2-3) con otro sustantivo de sentido próximo y con un demostrativo anafórico.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Los conectores o marcadores discursivos son palabras o expresiones que relacionan los enunciados y señalan el tipo de relación lógica entre ellos. Ejemplo: $\mathit{\text{Por}}\mathit{\text{eso}}$ (línea 14), conector consecutivo, presenta la última frase como conclusión de los argumentos anteriores.

La sustitución léxica consiste en retomar un elemento ya mencionado con otra palabra o expresión de significado equivalente en el contexto (un sinónimo, un hiperónimo o una expresión valorativa), lo que evita la repetición. Ejemplo: $\mathit{\text{Esas}}\mathit{\text{falacias}}$ (línea 5) se refiere a las antítesis artificiales de las líneas 2-3, con un demostrativo que remite hacia atrás.