Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2026

$\mathbf{\text{PRIMER}}\mathbf{\text{BLOQUE:}}\mathbf{\text{COMUNICACI}}\acute{\mathbf{\text{O}}}\mathbf{\text{N}}\mathbf{\text{ESCRITA}}\mathbf{\text{(4}}\mathbf{\text{puntos)}}$

$\mathbf{\text{Arquitecturas}}\mathbf{\text{m}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{nimas}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Juan José Millás$\mathit{\text{,}}$ “Arquitecturas mínimas”, $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Peri}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{dico}}\mathit{\text{Extremadura}}$, 19 de marzo de 2026. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{1}}\mathbf{\text{(1}}\mathbf{\text{punto)}}$. Resuma el contenido del texto especificando las ideas principales y secundarias y la forma en la que se estructuran.

$\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{2}}\mathbf{\text{(1.5}}\mathbf{\text{puntos)}}$. Responda a 3 de las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son las modalidades textuales predominantes en el texto? Justifique su respuesta aportando ejemplos.
b) ¿Cuáles son las funciones del lenguaje predominantes en el texto? Justifique su respuesta aportando ejemplos.
c) Explique las isotopías (o campos semánticos) que se manifiesten en el texto aportando ejemplos.
d) Extraiga del texto ejemplos de mecanismos de recurrencia, elipsis y deíxis (personal, espacial, temporal) y relaciónelos con la cohesión del mismo.
e) ¿Qué elementos relacionan y cómo se interpretan los conectores que aparecen en negrita en el texto?

$\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{1.}}$ Se pide el resumen con la idea principal, las secundarias y cómo se organizan. Las líneas se cuentan en la página 1 del PDF, que no las numera (24 líneas, sin el título).
Ideas por párrafos: el blíster es un invento discreto pero decisivo, que separó cada dosis frente a los frascos colectivos de antes (líneas 1-5); nació en los años cincuenta para embalar productos industriales y, al llegar a la farmacia, sirvió para ordenar el tratamiento en el tiempo y mejoró su cumplimiento (líneas 6-15); además, abrirlo exige un gesto que da seriedad al remedio (líneas 16-18); hoy pasa inadvertido, pero su diseño reúne química, ingeniería y psicología, y demuestra que la medicina cura también con formas y rituales (líneas 19-24).
La idea principal se anuncia en la primera oración (líneas 1-2) y se generaliza en la última (líneas 23-24); las demás la desarrollan con el antes y el después, el origen, los efectos y las propiedades del envase.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El autor presenta el blíster como un invento modesto, pero de enorme influencia. Antes, los comprimidos se guardaban revueltos en frascos; el nuevo envase aisló cada toma. Ideado en los años cincuenta para embalar artículos industriales, al adoptarlo la farmacia pasó a organizar los tratamientos en el tiempo: los huecos llenos y vacíos indican lo tomado y lo pendiente, y eso ayuda a seguir la pauta. Abrirlo exige además un pequeño esfuerzo que vuelve al paciente consciente de lo que ingiere. Aunque hoy pasa inadvertido, su diseño combina varias disciplinas y demuestra que la medicina actúa también mediante objetos y rituales.

La idea principal es que un objeto humilde ha cambiado el modo en que los enfermos se relacionan con sus fármacos. Las secundarias la explican: el contraste con los frascos, el origen industrial, la organización del tiempo, la autoridad que da al remedio y su diseño. La estructura es encuadrada: la tesis aparece al principio (líneas 1-2), el desarrollo la justifica (líneas 2-22) y la conclusión la amplía a toda la medicina (líneas 22-24).


$\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{2.}}$ Se resuelven los cinco apartados, aunque el alumno solo debe contestar tres.

$\mathbf{\text{a)}}$ Se piden las modalidades predominantes, con ejemplos.
Exposición: el segundo párrafo cuenta, con datos y en tercera persona, de dónde viene la técnica y cómo se fabrica (líneas 6-10).
Argumentación: el autor sostiene una tesis valorativa desde la primera oración, que el blíster es un invento tan discreto como decisivo (líneas 1-2); la defiende con argumentos de causa y efecto (la pauta se cumple mejor gracias a lo que el envase deja ver, líneas 13-15; el gesto de abrirlo da seriedad al remedio, líneas 16-18) y la cierra con una generalización (líneas 23-24).
Descripción, secundaria: los materiales y la forma del objeto (línea 1; líneas 8-9).
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Conviven la exposición y la argumentación, con algún pasaje descriptivo. La exposición explica la procedencia industrial de la técnica y su fabricación (líneas 6-10). La argumentación arranca con la tesis de la primera oración (líneas 1-2), la sostiene con relaciones de causa y efecto (líneas 13-18) y termina generalizándola a toda la medicina (líneas 23-24). La descripción, al servicio de lo anterior, presenta los materiales y la forma del objeto (líneas 1 y 8-9).

$\mathbf{\text{b)}}$ Se piden las funciones del lenguaje predominantes, con ejemplos.
Representativa: transmite información sobre el envase (su origen, líneas 6-10; sus propiedades, líneas 20-21).
Poética: el autor cuida la forma con personificaciones (las pastillas que vivían en frascos, línea 3; los medicamentos que esperan su turno, línea 1), con la comparación de los $\mathit{\text{hu}}\acute{\mathit{\text{e}}}\mathit{\text{spedes}}\mathit{\text{an}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{nimos}}$ de una pensión (línea 3) y con enumeraciones de tres elementos (líneas 10 y 17).
Apelativa: la segunda persona genérica convierte al lector en el paciente ($\mathit{\text{te}}\mathit{\text{hace}}$, línea 17).
Expresiva: hay valoraciones del autor ($\mathit{\text{simple}}$ y $\mathit{\text{brillante}}$, línea 8; $\mathit{\text{fascinante}}$, línea 22).
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Predomina la representativa: el texto informa sobre la procedencia, el funcionamiento y las ventajas del blíster (líneas 6-10 y 20-21). La acompaña una función poética muy marcada, propia de un columnista literario: personificaciones como la de las pastillas que vivían en frascos (línea 3), la comparación con los huéspedes de una pensión (línea 3) y enumeraciones ternarias (líneas 10 y 17). La segunda persona genérica, que convierte al lector en el paciente (línea 17), añade un matiz apelativo, y adjetivos como $\mathit{\text{fascinante}}$ (línea 22), uno expresivo.

$\mathbf{\text{c)}}$ Se piden los campos semánticos, con ejemplos.
Medicina: $\mathit{\text{ansiol}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{ticos}}$ (línea 1), $\mathit{\text{farmac}}\acute{\mathit{\text{e}}}\mathit{\text{utica}}$ (línea 10), $\mathit{\text{paciente}}$ (línea 12), $\mathit{\text{tratamiento}}$ (línea 13), $\mathit{\text{remedio}}$ y $\mathit{\text{jaqueca}}$ (línea 18), $\mathit{\text{mol}}\acute{\mathit{\text{e}}}\mathit{\text{culas}}$ (línea 23).
Fabricación y materiales: $\mathit{\text{envasado}}$ (línea 6), $\mathit{\text{cavidades}}$ (línea 8), $\mathit{\text{l}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{mina}}$, $\mathit{\text{se}}\mathit{\text{sellaba}}$ y $\mathit{\text{pel}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{cula}}$ (línea 9), $\mathit{\text{cart}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$ (línea 10), $\mathit{\text{qu}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{mica}}$ (línea 20).
Tiempo: $\mathit{\text{un}}\mathit{\text{d}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{a}}$ (línea 5), el tiempo del cuerpo que el envase ordena (línea 11), $\mathit{\text{espera}}$ (línea 12), la cavidad vacía de lo ya ocurrido y la llena de lo pendiente (líneas 14-15).
Relato y rito: $\mathit{\text{narrativa}}$ (línea 5), $\mathit{\text{historia}}$ (línea 14), $\mathit{\text{gesto}}$ (líneas 5 y 16), $\mathit{\text{ritual}}$ (línea 17), $\mathit{\text{rituales}}$ (línea 24).
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Se cruzan cuatro isotopías. La médica (ansiolíticos, tratamiento, remedio, moléculas) sitúa el tema; la de la fabricación (envasado, lámina, cavidades, sellado) describe cómo está hecho el objeto; la temporal (un día, espera, lo ya tomado y lo pendiente) recoge su efecto más importante, repartir las tomas; y la del relato y el rito (unidad narrativa, historia, gesto, ritual) sostiene la tesis del autor: el envase convierte el acto de medicarse en algo con sentido y con ceremonia.

$\mathbf{\text{d)}}$ Se piden ejemplos de recurrencia, elipsis y deixis y cómo cohesionan el texto.
Recurrencia: hay dos cadenas de referencia distintas. La del envase se mantiene con la repetición de $\mathit{\text{bl}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{ster}}$ en los cuatro párrafos (líneas 1, 4, 11, 16, 19 y 22), el hiperónimo $\mathit{\text{objeto}}$ (línea 1), el sinónimo contextual $\mathit{\text{envase}}$ (línea 14), $\mathit{\text{tecnolog}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{a}}$ (línea 21) y los posesivos de $\mathit{\text{su}}\mathit{\text{llegada}}$ (línea 3) y $\mathit{\text{Su}}\mathit{\text{origen}}$ (línea 6). La del contenido, el fármaco, es otra: $\mathit{\text{ansiol}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{ticos}}$ (línea 1), $\mathit{\text{pastillas}}$ (línea 3), $\mathit{\text{dosis}}$ (línea 5), $\mathit{\text{medicamento}}$ (línea 12), $\mathit{\text{remedio}}$ (línea 18); no son sinónimos de blíster. Hay también recurrencia de estructuras: los paralelismos de la línea 5 y de las líneas 14-15.
Elipsis: el sujeto omitido de $\mathit{\text{Aisl}}\acute{\mathit{\text{o}}}$ (línea 4) y de $\mathit{\text{modific}}\acute{\mathit{\text{o}}}$ (línea 16) es el blíster; en las líneas 14-15 se omite el sujeto de $\mathit{\text{estaba}}\mathit{\text{llena}}$ (la cavidad).
Deixis: en sentido estricto, es deíctico lo que solo se interpreta desde la situación de enunciación. Lo es la persona: la segunda del singular, genérica, que interpela al lector ($\mathit{\text{salvarte}}$, línea 2; $\mathit{\text{te}}\mathit{\text{vas}}$, línea 18), y la primera del plural ($\mathit{\text{nuestra}}$, línea 24). También el contraste de tiempos verbales: pretéritos para la historia del invento y presente para su papel actual, con un pretérito perfecto que une los dos ($\mathit{\text{se}}\mathit{\text{ha}}\mathit{\text{vuelto}}$, línea 19). Las demás referencias de tiempo y lugar, que los criterios cuentan como deixis en sentido amplio, son anafóricas: $\mathit{\text{Antes}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{su}}\mathit{\text{llegada}}$ (líneas 2-3), $\mathit{\text{luego}}$ (línea 9), $\mathit{\text{ya}}\mathit{\text{no}}$ (línea 11) y $\mathit{\text{Con}}\mathit{\text{el}}\mathit{\text{tiempo}}$ (línea 19) se miden desde momentos del propio relato, no desde el presente del autor; el relativo $\mathit{\text{donde}}$ (líneas 1 y 9) y los demostrativos de $\mathit{\text{esa}}\mathit{\text{l}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{gica}}$ (línea 4) y $\mathit{\text{esa}}\mathit{\text{resistencia}}$ (línea 18) remiten a lo dicho antes. El hoy y el mañana de la línea 13 van entre comillas: se mencionan, no señalan el presente.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El texto sostiene dos cadenas de referencia: la del envase, con la repetición de $\mathit{\text{bl}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{ster}}$ en los cuatro párrafos, el hiperónimo $\mathit{\text{objeto}}$ (línea 1), el sinónimo $\mathit{\text{envase}}$ (línea 14) y $\mathit{\text{tecnolog}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{a}}$ (línea 21); y la del fármaco, con pastillas, dosis, medicamento y remedio. Cada una mantiene su referente a lo largo del texto. La elipsis del sujeto, como en $\mathit{\text{Aisl}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{cada}}\mathit{\text{dosis}}$ (línea 4) o en la cavidad que se sobrentiende en las líneas 14-15, evita repetir y obliga a recuperar el antecedente. La deixis personal ($\mathit{\text{salvarte}}$, línea 2; $\mathit{\text{nuestra}}$, línea 24) implica al lector. Los marcadores temporales ($\mathit{\text{Antes}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{su}}\mathit{\text{llegada}}$, líneas 2-3; $\mathit{\text{Con}}\mathit{\text{el}}\mathit{\text{tiempo}}$, línea 19), el relativo $\mathit{\text{donde}}$ y los demostrativos de las líneas 4 y 18 son anafóricos: remiten a lo ya dicho y así enlazan las oraciones.

$\mathbf{\text{e)}}$ Se pide qué une cada conector en negrita y cómo se interpreta.
$\mathit{\text{Cuando}}$ (línea 10): introduce una subordinada temporal; une la llegada del envase a las farmacias con el cambio de escala que expresa la principal, y presenta lo primero como el punto de partida de lo segundo.
$\mathit{\text{porque}}$ (línea 14): introduce la explicación de un dato, que los pacientes siguieron mejor la pauta; la razón es que el propio envase les mostraba lo tomado y lo pendiente.
$\mathit{\text{en}}\mathit{\text{cambio}}$ (línea 16): conector contraargumentativo, entre comas; pone frente a frente el frasco, al que nadie concedía autoridad, y el blíster, que obliga a un gesto.
$\mathit{\text{pero}}$ (línea 22): conjunción adversativa; tras conceder que el invento es humilde, rectifica esa impresión con las decisiones éticas y prácticas que hay detrás.
$\mathit{\text{tambi}}\acute{\mathit{\text{e}}}\mathit{\text{n}}$ (línea 23): adverbio aditivo que responde a $\mathit{\text{no}}\mathit{\text{solo}}$; amplía los medios de curar, de las moléculas a las formas y los rituales.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Los cinco conectores guían el razonamiento. $\mathit{\text{Cuando}}$ sitúa en el tiempo el paso del envase a la farmacia, el giro de la historia; $\mathit{\text{porque}}$ explica por qué se cumplía mejor el tratamiento; $\mathit{\text{en}}\mathit{\text{cambio}}$ contrapone el frasco y el blíster; $\mathit{\text{pero}}$ rectifica la idea de un invento sin importancia; y $\mathit{\text{tambi}}\acute{\mathit{\text{e}}}\mathit{\text{n}}$, en correlación con $\mathit{\text{no}}\mathit{\text{solo}}$, abre la conclusión: curar no depende solo de la química.