Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2023

$\mathbf{\text{BLOQUE}}\mathbf{\text{II.}}\mathbf{\text{Conocimiento}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{lengua}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{Educaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{literaria}}\mathbf{\text{(6}}\mathbf{\text{puntos)}}$

Elija cinco (5) de las diez (10) preguntas que aparecen a continuación y responda a las cuestiones que se plantean:

1. Responda a las preguntas que se incluyen más abajo partiendo del siguiente texto: [el fragmento del texto que va de «El acoso no es un insulto» a «que conviven con ella», en la página 2 del PDF oficial]$\mathbf{\text{.}}$
a) ¿Qué clase de oración subordinada es $\mathbf{\text{“en}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{se}}\mathbf{\text{ejerce}}\mathbf{\text{alg}}\acute{\mathbf{\text{u}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{tipo}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{violencia”}}$ y cuál es la función sintáctica de $\mathbf{\text{“en}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{que”}}$? (0,4 puntos).
b) Diga cuál es la función sintáctica de la oración $\mathbf{\text{“que}}\mathbf{\text{sea}}\mathbf{\text{f}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{sica”}}$ y cuál es la función de $\mathbf{\text{“f}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{sica”}}$ en esa oración (0, 4 puntos).
c) Analice la composición del constituyente $\mathbf{\text{“para}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{personas}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{conviven}}\mathbf{\text{con}}\mathbf{\text{ella”}}$ (0,4 puntos).

2. Responda a las preguntas que se incluyen más abajo partiendo del siguiente fragmento del texto: [el fragmento del texto que va de «Los chicos y chicas que sufren» a «características merece ser agredida», en la página 2 del PDF oficial]$\mathbf{\text{.}}$
a) ¿Qué tipo de relación sintáctica hay entre $\mathbf{\text{“Los}}\mathbf{\text{chicos}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{chicas}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{sufren}}\mathit{\text{bullying}}\mathbf{\text{son}}\mathbf{\text{v}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{ctimas”}}$ y $\mathbf{\text{“no}}\mathbf{\text{podemos}}\mathbf{\text{dejar}}\mathbf{\text{de}}\mathbf{\text{ver}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{personas}}\mathbf{\text{acosadoras}}\mathbf{\text{como}}\mathbf{\text{v}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{ctimas}}\mathbf{\text{tambi}}\acute{\mathbf{\text{e}}}\mathbf{\text{n”}}$? ¿Cuál es la función sintáctica de $\mathbf{\text{“a}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{personas}}\mathbf{\text{acosadoras”}}$? (0,4 puntos).
b) ¿Qué tipo de oración es $\mathbf{\text{“que}}\mathbf{\text{una}}\mathbf{\text{persona}}\mathbf{\text{con}}\mathbf{\text{estas}}\mathbf{\text{caracter}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{sticas}}\mathbf{\text{merece}}\mathbf{\text{ser}}\mathbf{\text{agredida”}}$ y cuál es su función sintáctica? ¿Cuál es la función sintáctica de $\mathbf{\text{“una}}\mathbf{\text{persona}}\mathbf{\text{con}}\mathbf{\text{esas}}\mathbf{\text{caracter}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{sticas”}}$? (0,4 puntos).
c) ¿Cuál es la función sintáctica de $\mathbf{\text{“ser}}\mathbf{\text{agredida”}}$? ¿Cuál es la función sintáctica de $\mathbf{\text{“en}}\mathbf{\text{c}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{mo}}\mathbf{\text{han}}\mathbf{\text{crecido}}\dots \mathbf{\text{agredida”}}$? (0, 4 puntos).

$\mathbf{\text{1.}}$ $\mathbf{\text{a)}}$ Se pide la clase de la subordinada (línea 11) y la función de $\mathit{\text{en}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{que}}$.
Verbos: $\mathit{\text{se}}\mathit{\text{ejerce}}$: una proposición, de relativo, dentro del grupo nominal de $\mathit{\text{pr}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{ctica}}$.
Nexos y relación: $\mathit{\text{la}}\mathit{\text{que}}$ es un relativo compuesto (artículo y $\mathit{\text{que}}$) con antecedente $\mathit{\text{una}}\mathit{\text{pr}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{ctica}}\mathit{\text{constante}}$ (en la cual); va precedido de la preposición $\mathit{\text{en}}$.
Funciones: $\mathit{\text{en}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{que}}$ es un complemento circunstancial de lugar, en sentido figurado o de ámbito, de $\mathit{\text{se}}\mathit{\text{ejerce}}$ (en esa práctica se ejerce violencia). El $\mathit{\text{se}}$ marca la pasiva refleja: $\mathit{\text{alg}}\acute{\mathit{\text{u}}}\mathit{\text{n}}\mathit{\text{tipo}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{violencia}}$ es el sujeto paciente (se ejercen algunos tipos de violencia).
Clasificación: subordinada adjetiva especificativa, complemento del nombre $\mathit{\text{pr}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{ctica}}$, en pasiva refleja.

$sintaxis hojas-arriba
[Prop. Sub. Adj.-CN:
[SV-PV: [SP-CCL: [E: en] [Nx/SN-Térm: la que]] [MPR: se] [NV: ejerce]]
[SN-Suj: [Det: algún] [N: tipo] [SP-CN: [E: de] [SN-Térm: [N: violencia]]]]]
sintaxis$
Clasificación: subordinada adjetiva especificativa (CN de «práctica»), en pasiva refleja; «en la que», CCL.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es una subordinada adjetiva (de relativo) especificativa, complemento del nombre $\mathit{\text{pr}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{ctica}}$: restringe de qué práctica se trata y el relativo equivale a $\mathit{\text{en}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{cual}}$. $\mathit{\text{En}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{que}}$ es un sintagma preposicional (preposición $\mathit{\text{en}}$ y relativo compuesto $\mathit{\text{la}}\mathit{\text{que}}$) que funciona como complemento circunstancial de lugar, en sentido figurado, de $\mathit{\text{se}}\mathit{\text{ejerce}}$.

$\mathbf{\text{b)}}$ Se pide la función de $\mathit{\text{que}}\mathit{\text{sea}}\mathit{\text{f}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{sica}}$ y la de $\mathit{\text{f}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{sica}}$ (líneas 11-12). Se analiza la proposición más corta que lo contiene, el inciso $\mathit{\text{no}}\mathit{\text{hace}}\mathit{\text{falta}}\mathit{\text{que}}\mathit{\text{sea}}\mathit{\text{f}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{sica}}$.
Verbos: $\mathit{\text{hace}}\mathit{\text{falta}}$ (locución verbal) y $\mathit{\text{sea}}$: dos proposiciones.
Nexos y relación: $\mathit{\text{que}}$ es una conjunción completiva.
Funciones: con $\mathit{\text{hacer}}\mathit{\text{falta}}$, lo que hace falta es el sujeto (no hace falta eso; no hacen falta esas cosas): la subordinada es el sujeto. En ella, $\mathit{\text{sea}}$ es copulativo, el sujeto está omitido (la violencia) y $\mathit{\text{f}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{sica}}$ es el atributo (no hace falta que lo sea).
Clasificación: oración compleja con una subordinada sustantiva de sujeto; va como inciso dentro de la oración principal del texto.

$sintaxis hojas-arriba
[O. Compleja:
[SV-PV: [SAdv-CCNeg: [N: no]] [NV: hace falta]]
[Prop. Sub. Sust.-Suj: [Nx: que]
[SV-PN: [NP: sea] [SAdj-Atrib: [N: física]]]]]
sintaxis$
Clasificación: oración compleja (inciso en el texto) con una subordinada sustantiva de sujeto, copulativa, con sujeto omitido.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ $\mathit{\text{Que}}\mathit{\text{sea}}\mathit{\text{f}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{sica}}$ es una subordinada sustantiva que funciona como sujeto de la locución verbal $\mathit{\text{hace}}\mathit{\text{falta}}$ (no hace falta eso). Dentro de ella, $\mathit{\text{f}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{sica}}$ es el atributo del verbo copulativo $\mathit{\text{sea}}$, cuyo sujeto omitido es la violencia (que lo sea).

$\mathbf{\text{c)}}$ Se pide la estructura del constituyente (línea 12).
Es un sintagma preposicional: enlace $\mathit{\text{para}}$ y término $\mathit{\text{las}}\mathit{\text{personas}}\mathit{\text{que}}\mathit{\text{conviven}}\mathit{\text{con}}\mathit{\text{ella}}$, un grupo nominal con determinante, núcleo $\mathit{\text{personas}}$ y una relativa especificativa; en ella, $\mathit{\text{que}}$ es el sujeto de $\mathit{\text{conviven}}$ y $\mathit{\text{con}}\mathit{\text{ella}}$, complemento circunstancial de compañía ($\mathit{\text{ella}}$ remite a la persona acosada o a la violencia). El sintagma completa al adjetivo $\mathit{\text{evidente}}$ (evidente para alguien): complemento del adjetivo.

$sintaxis hojas-arriba
[SP-CAdj: [E: para]
[SN-Térm: [Det: las] [N: personas]
[Prop. Sub. Adj.-CN: [Nx/SN-Suj: que]
[SV-PV: [NV: conviven] [SP-CCCompañía: [E: con] [SN-Térm: [N: ella]]]]]]]
sintaxis$
Clasificación: sintagma preposicional, complemento del adjetivo «evidente», cuyo término contiene una subordinada adjetiva especificativa.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es un sintagma preposicional formado por el enlace $\mathit{\text{para}}$ y un sintagma nominal como término: determinante $\mathit{\text{las}}$, núcleo $\mathit{\text{personas}}$ y una subordinada adjetiva especificativa (complemento del nombre), en la que el relativo $\mathit{\text{que}}$ es el sujeto de $\mathit{\text{conviven}}$ y $\mathit{\text{con}}\mathit{\text{ella}}$, un complemento circunstancial de compañía. El conjunto es el complemento del adjetivo $\mathit{\text{evidente}}$.


$\mathbf{\text{2.}}$ $\mathbf{\text{a)}}$ Se pide la relación entre las dos oraciones citadas (líneas 26-27) y la función de $\mathit{\text{a}}\mathit{\text{las}}\mathit{\text{personas}}\mathit{\text{acosadoras}}$. Se analiza la oración entera.
Verbos: $\mathit{\text{sufren}}$, $\mathit{\text{son}}$ y $\mathit{\text{podemos}}\mathit{\text{dejar}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{ver}}$ (perífrasis modal de posibilidad y aspectual de interrupción): tres proposiciones.
Nexos y relación: la conjunción $\mathit{\text{pero}}$ une las dos proposiciones principales y las opone: coordinación adversativa. El relativo $\mathit{\text{que}}$ (antecedente: $\mathit{\text{chicos}}\mathit{\text{y}}\mathit{\text{chicas}}$) introduce una adjetiva dentro del sujeto de la primera.
Funciones: en la primera, $\mathit{\text{v}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{ctimas}}$ es el atributo de $\mathit{\text{son}}$. En la segunda, el sujeto está omitido (nosotros); $\mathit{\text{a}}\mathit{\text{las}}\mathit{\text{personas}}\mathit{\text{acosadoras}}$ es el complemento directo de persona, con la preposición $\mathit{\text{a}}$ (verlas); $\mathit{\text{como}}\mathit{\text{v}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{ctimas}}$, el complemento predicativo de ese CD; $\mathit{\text{tambi}}\acute{\mathit{\text{e}}}\mathit{\text{n}}$, un complemento de afirmación.
Clasificación: oración compuesta por coordinación adversativa; la primera coordinada contiene una subordinada adjetiva especificativa.

$sintaxis hojas-arriba
[O. Compuesta, Coord. Advers.:
[Prop. Coord. 1:
[SN-Suj: [Det: Los] [SN: [N: chicos]] [Nx: y] [SN: [N: chicas]]
[Prop. Sub. Adj.-CN: [Nx/SN-Suj: que] [SV-PV: [NV: sufren] [SN-CD: [N: bullying]]]]]
[SV-PN: [NP: son] [SN-Atrib: [N: víctimas]]]] ,
[Nx: pero]
[Prop. Coord. 2:
[SV-PV: [SAdv-CCNeg: [N: no]] [NV: podemos dejar de ver]
[SP-CD: [E: a] [SN-Térm: [Det: las] [N: personas] [SAdj-CN: [N: acosadoras]]]]
[SP-CPvo: [E: como] [SN-Térm: [N: víctimas]]]
[SAdv-CCAfirm: [N: también]]]]]
sintaxis$
Clasificación: oración compuesta por coordinación adversativa. Primera coordinada: copulativa, con una subordinada adjetiva especificativa en el sujeto. Segunda: predicativa, transitiva, con sujeto omitido y perífrasis verbal.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Las dos proposiciones están unidas por coordinación adversativa, mediante la conjunción $\mathit{\text{pero}}$: la segunda matiza y contrapone una idea a la primera. $\mathit{\text{A}}\mathit{\text{las}}\mathit{\text{personas}}\mathit{\text{acosadoras}}$ es el complemento directo de persona de $\mathit{\text{ver}}$ (dentro de la perífrasis $\mathit{\text{podemos}}\mathit{\text{dejar}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{ver}}$), introducido por la preposición $\mathit{\text{a}}$: se sustituye por $\mathit{\text{las}}$ (no podemos dejar de verlas como víctimas).

$\mathbf{\text{b)}}$ Se pide el tipo y la función de la oración citada (líneas 29-30) y la función del sujeto. La pregunta escribe $\mathit{\text{esas}}\mathit{\text{caracter}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{sticas}}$, pero el texto y la propia cita dicen $\mathit{\text{estas}}$.
Verbos: $\mathit{\text{merece}}$ y $\mathit{\text{ser}}\mathit{\text{agredida}}$ (infinitivo en pasiva perifrástica): dos proposiciones.
Nexos y relación: $\mathit{\text{que}}$ es una conjunción completiva; la de infinitivo no lleva nexo.
Funciones: la subordinada es el complemento directo de $\mathit{\text{pensar}}$ (pensarlo). En ella, $\mathit{\text{una}}\mathit{\text{persona}}\mathit{\text{con}}\mathit{\text{estas}}\mathit{\text{caracter}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{sticas}}$ es el sujeto de $\mathit{\text{merece}}$ (concordancia: las personas merecen) y $\mathit{\text{ser}}\mathit{\text{agredida}}$, su complemento directo (lo merece).
Clasificación: subordinada sustantiva de complemento directo que contiene otra de infinitivo, también de CD.

$sintaxis hojas-arriba
[Prop. Sub. Sust.-CD: [Nx: que]
[SN-Suj: [Det: una] [N: persona]
[SP-CN: [E: con] [SN-Térm: [Det: estas] [N: características]]]]
[SV-PV: [NV: merece]
[Prop. Sub. Sust.-CD: [SV-PV: [NV: ser agredida]]]]]
sintaxis$
Clasificación: subordinada sustantiva de CD de «pensar», con una sustantiva de infinitivo (pasiva perifrástica) de CD de «merece».
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ Es una subordinada sustantiva, introducida por la conjunción completiva $\mathit{\text{que}}$, que funciona como complemento directo de $\mathit{\text{pensar}}$ (les ha llevado a pensarlo). $\mathit{\text{Una}}\mathit{\text{persona}}\mathit{\text{con}}\mathit{\text{estas}}\mathit{\text{caracter}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{sticas}}$ es el sujeto de $\mathit{\text{merece}}$, como muestra la concordancia (unas personas con estas características merecen…).

$\mathbf{\text{c)}}$ Se pide la función de $\mathit{\text{ser}}\mathit{\text{agredida}}$ y la del tramo $\mathit{\text{en}}\mathit{\text{c}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{mo}}\mathit{\text{han}}\mathit{\text{crecido}}\dots \mathit{\text{agredida}}$ (líneas 28-30).
$\mathit{\text{Ser}}\mathit{\text{agredida}}$: infinitivo en pasiva perifrástica, núcleo de una subordinada sustantiva que es el complemento directo de $\mathit{\text{merece}}$ (lo merece), como se ve en el árbol de b).
El tramo: la preposición $\mathit{\text{en}}$, exigida por $\mathit{\text{pensar}}$ (pensar en algo), lleva como término una interrogativa indirecta introducida por $\mathit{\text{c}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{mo}}$, que es a la vez su complemento circunstancial de modo. Dentro: una relativa (CN de $\mathit{\text{sociedad}}$), con $\mathit{\text{les}}$ como complemento directo de $\mathit{\text{ha}}\mathit{\text{llevado}}$ (leísmo: los ha llevado), la de infinitivo $\mathit{\text{pensar}}\dots$ como término de $\mathit{\text{a}}$ y la completiva de b).

$sintaxis hojas-arriba
[SP-CRég: [E: en]
[Prop. Sub. Sust.-Térm:
[SV-PV: [Nx/SAdv-CCM: cómo] [NV: han crecido]
[SP-CCL: [E: en]
[SN-Térm: [Det: una] [N: sociedad]
[Prop. Sub. Adj.-CN: [Nx/SN-Suj: que]
[SV-PV: [SN-CD: [N: les]] [NV: ha llevado]
[SP-CRég: [E: a]
[Prop. Sub. Sust.-Térm:
[SV-PV: [NV: pensar]
[Prop. Sub. Sust.-CD: [Nx: que]
[SN-Suj: [Det: una] [N: persona]
[SP-CN: [E: con] [SN-Térm: [Det: estas] [N: características]]]]
[SV-PV: [NV: merece]
[Prop. Sub. Sust.-CD: [SV-PV: [NV: ser agredida]]]]]]]]]]]]]]]
sintaxis$
Clasificación: sintagma preposicional, complemento de régimen de «pensar», cuyo término es una interrogativa indirecta (sustantiva) que contiene una relativa, una sustantiva de infinitivo y una completiva de CD.
$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ $\mathit{\text{Ser}}\mathit{\text{agredida}}$ es el complemento directo de $\mathit{\text{merece}}$: es una subordinada sustantiva de infinitivo, en pasiva perifrástica (lo merece). $\mathit{\text{En}}\mathit{\text{c}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{mo}}\mathit{\text{han}}\mathit{\text{crecido}}\dots \mathit{\text{agredida}}$ es el complemento de régimen o suplemento de $\mathit{\text{pensar}}$ (pensar en eso): un sintagma preposicional cuyo término es una subordinada sustantiva interrogativa indirecta introducida por $\mathit{\text{c}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{mo}}$.