Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2021

$\underset{‾}{BLOQUEA}$ (Textos)
$\mathbf{\text{Puntuaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{m}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{xima:}}\mathbf{\text{5}}\mathbf{\text{puntos}}$
En este bloque se plantean dos textos, de los que debe elegir SOLAMENTE UNO y responder a las cuestiones correspondientes.

$\mathbf{\text{TEXTO}}\mathbf{\text{B}}$

NIÑO TRAS UN CRISTAL

(Por derechos de autor, el poema no se reproduce en Hodeia: Luis Cernuda, $\mathit{\text{Desolaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{quimera}}$. Está en la página 2 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{Responda}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{siguientes}}\mathbf{\text{cuestiones:}}$

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. (1.5 puntos)
2. Explique la intención comunicativa del autor (0.5 puntos) y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual (1 punto).
3. $\mathit{\text{¿Puede}}\mathit{\text{considerarse}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{infancia}}\mathit{\text{una}}\mathit{\text{etapa}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{vida}}\mathit{\text{sin}}\mathit{\text{problemas?}}$ Elabore un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado. (2 puntos)

$\mathbf{\text{1.}}$ Se piden tres cosas: las ideas del poema, cómo se organizan y qué estructura tiene, razonada. Los versos se cuentan seguidos en la página 2 del PDF: 21 versos, en cuatro estrofas de cinco y un verso final aislado.
Las ideas, por estrofas: al atardecer, un niño mira llover tras el cristal (versos 1-5); la habitación lo envuelve y el visillo parece hechizarlo (versos 6-10); lejos del colegio, disfruta del descanso de la lectura y del sueño (versos 11-15); vive aún protegido, sin anhelos ni recuerdos, sin sospechar que la vida lo espera fuera (versos 16-20); y en esa sombra algo valioso empieza a formarse (verso 21).
El poema pasa de la descripción de la escena (estrofas 1-3) a la reflexión sobre el destino del niño (estrofa 4) y culmina en un verso final aislado, una metáfora que lo resume.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El poema desarrolla cinco ideas. Primero (versos 1-5) presenta a un niño que, al caer la tarde, contempla ensimismado la lluvia tras el cristal, iluminada por un farol. Después (versos 6-10) describe la habitación que lo acoge y el visillo, que parece hechizarlo. En tercer lugar (versos 11-15), olvidado ya el colegio, el niño descansa con su libro ilustrado, en un tiempo que no cuenta. Luego (versos 16-20) el poeta reflexiona: el niño vive en la plenitud de su inocencia, todavía sin anhelos ni recuerdos, sin sospechar que fuera le esperan, amenazantes, el tiempo y la vida. Por último (verso 21) concluye con una metáfora: en esa infancia protegida se está gestando ya algo valioso, como la perla que se forma en la oscuridad de la concha; puede leerse como imagen de la sensibilidad del futuro poeta.

Las ideas se organizan en dos partes: una descriptiva (versos 1-15), que recrea la escena del niño protegido en su habitación, y una reflexiva (versos 16-21), que contrapone esa infancia al tiempo que espera fuera y anuncia su destino. La estructura es sintetizante: de la escena concreta se pasa a la reflexión, que se condensa en el verso final, aislado tipográficamente para subrayar su valor de conclusión.


$\mathbf{\text{2.}}$ Se piden dos cosas: la intención del autor y dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia.
Intención: es un poema lírico de madurez en el que el poeta contempla desde fuera, en tercera persona, a un niño que puede ser él mismo: el desdoblamiento le permite evocar la infancia como un tiempo protegido y anunciar lo que vendrá (versos 16-21).
Cohesión: se eligen dos mecanismos de clases distintas, uno léxico y otro gramatical.
Léxico: la repetición de $\mathit{\text{el}}\mathit{\text{ni}}\widetilde{\mathit{\text{n}}}\mathit{\text{o}}$ (versos 2 y 18) y de $\mathit{\text{cristal}}$ (título y versos 2 y 9), y el campo semántico del recogimiento y del sueño ($\mathit{\text{habitaci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$, $\mathit{\text{visillo}}$, $\mathit{\text{encantamiento}}$, $\mathit{\text{l}}\acute{\mathit{\text{a}}}\mathit{\text{mpara}}$, $\mathit{\text{noche}}$, $\mathit{\text{sue}}\widetilde{\mathit{\text{n}}}\mathit{\text{o}}$), opuesto al del mundo exterior ($\mathit{\text{afuera}}$, $\mathit{\text{tiempo}}$, $\mathit{\text{acecho}}$).
Gramatical: la referencia pronominal al niño: $\mathit{\text{Le}}$ (versos 7 y 10) y los posesivos $\mathit{\text{su}}$ (versos 16 y 21) lo retoman sin nombrarlo; además, en el verso 16 el posesivo $\mathit{\text{su}}$ anticipa (catáfora) al sujeto de $\mathit{\text{Vive}}$, que aparece pospuesto, separado por el hipérbaton, en el verso 18.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La intención del autor es evocar la infancia como un paraíso de inocencia y recogimiento, ajeno todavía al deseo, al tiempo y al dolor, y sugerir que en esa soledad protegida se forma ya la sensibilidad del poeta. Es un poema lírico en el que predominan la función poética y la expresiva, aunque el yo se oculta tras la tercera persona.

Dos mecanismos de cohesión refuerzan la coherencia. Uno es léxico: la oposición entre el campo semántico del interior protegido (habitación, visillo, lámpara, sueño) y el del exterior amenazante (afuera, el tiempo al acecho) articula el contraste en que se basa el poema, y la repetición de $\mathit{\text{cristal}}$ y de $\mathit{\text{el}}\mathit{\text{ni}}\widetilde{\mathit{\text{n}}}\mathit{\text{o}}$ mantiene el referente. Otro es gramatical: la referencia pronominal; los pronombres $\mathit{\text{le}}$ (versos 7 y 10) y los posesivos $\mathit{\text{su}}$ (versos 16 y 21) remiten siempre al niño, de modo que todo el poema gira en torno a él sin necesidad de nombrarlo.


$\mathbf{\text{3.}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.