Examen de Lengua Castellana y Literatura II de Islas Canarias 2020 (convocatoria extraordinaria)

$\underset{‾}{\mathbf{\text{GRUPO}}\mathbf{\text{1}}}$

Solidaridad

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Almudena Grandes. $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}$. 30 /03/2020. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{An}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{lisis}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{comentario}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{texto}}\mathbf{\text{propuesto.}}\mathbf{\text{Esta}}\mathbf{\text{pregunta}}\mathbf{\text{valorar}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{siguientes}}\mathbf{\text{aspectos}}\mathbf{\text{(3}}\mathbf{\text{puntos):}}$
-Tipología textual y género periodístico al que pertenece. Explicación razonada de las funciones del lenguaje que predominan y los elementos comunicativos.
- Tema y actualidad del mismo.
- Resumen del texto, análisis de su estructura externa e interna (tesis).
- Tipos de argumentos presentes en el texto y su función.
- Análisis lingüístico y estilístico: mecanismos de coherencia y cohesión, rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y de estilo.

$\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{2.}}\mathbf{\text{Posicionamiento}}\mathbf{\text{cr}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{tico}}\mathbf{\text{personal}}\mathbf{\text{sobre}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{ideas}}\mathbf{\text{defendidas}}\mathbf{\text{por}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{autora}}\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos):}}$
- Posicionamiento ante la tesis del autor, argumentación propia y de carácter literario.
- Conclusión y cierre textual.

$\underset{‾}{\mathbf{\text{GRUPO}}\mathbf{\text{2}}}$

(Por derechos de autor, el poema no se reproduce en Hodeia: Josefina de la Torre, $\mathit{\text{Marzo}}\mathit{\text{incompleto}}$. Está en la página 2 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{An}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{lisis}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{comentario}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{texto}}\mathbf{\text{propuesto.}}\mathbf{\text{Est}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{pregunta}}\mathbf{\text{valorar}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{siguientes}}\mathbf{\text{aspectos}}\mathbf{\text{(3}}\mathbf{\text{puntos):}}$
- Contextualización del autor y la obra en su época y movimiento.
- Contextualización de la obra en la producción del autor y relación del texto o fragmento seleccionado con dicha obra.
- Análisis de los personajes, espacio y tiempo (en el caso de los textos narrativos y dramáticos) y de los temas presentes en el fragmento o texto (en el caso de los poemas).
- Justificación del carácter literario del texto o fragmento (recursos estilísticos, simbología, género, relaciones con la tendencia o movimiento literario).

$\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{2.}}$ El desgarro vital que transmite Josefina de la Torre en este poema tenía mucha relación con las limitaciones existenciales y sociales que la mujer sufría en su época (especialmente, de sus expectativas personales). Una de las consecuencias negativas de la pandemia es que ha obligado a la convivencia con los maltratadores y, por tanto, agudizado muchas situaciones ya de por sí graves: ¿siguen funcionando esas limitaciones que desgarraron a Josefina de la Torre en la actualidad? Razona la respuesta $\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos):}}$
- Relación de la obra con el tema.
- Exposición y argumentación del alumno a partir del tema propuesto.
- Conclusión y cierre textual.

$\underset{‾}{\mathbf{\text{GRUPO}}\mathbf{\text{3}}}$

(Por derechos de autor, el fragmento no se reproduce en Hodeia: Gabriel García Márquez, $\mathit{\text{Cr}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{nica}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{una}}\mathit{\text{muerte}}\mathit{\text{anunciada}}$. Está en las páginas 4 y 5 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{An}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{lisis}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{comentario}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{texto}}\mathbf{\text{propuesto.}}\mathbf{\text{Est}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{pregunta}}\mathbf{\text{valorar}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{siguientes}}\mathbf{\text{aspectos}}\mathbf{\text{(3}}\mathbf{\text{puntos):}}$
- Contextualización del autor y la obra en su época y movimiento.
- Contextualización de la obra en la producción del autor y relación del texto o fragmento seleccionado con dicha obra.
- Análisis de los personajes, espacio y tiempo (en el caso de los textos narrativos y dramáticos) y de los temas presentes en el fragmento o texto (en el caso de los poemas).
- Justificación del carácter literario del texto o fragmento (recursos estilísticos, simbología, género, relaciones con la tendencia o movimiento literario).

$\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{2.}}$ Ángela Vicario para soportar su situación escribe incansablemente cartas durante años. En estos meses, gran parte de la población confinada utilizó masivamente las distintas redes sociales como desahogo ante la incertidumbre: ¿consideras que nuestra forma de comunicarnos y relacionarnos con los demás ha cambiado drásticamente? Razona la respuesta. $\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos):}}$
- Relación de la obra con el tema.
- Exposición y argumentación del alumno a partir del tema propuesto.
- Conclusión y cierre textual.

$\underset{‾}{\mathbf{\text{GRUPO}}\mathbf{\text{4}}}$

(Por derechos de autor, el fragmento no se reproduce en Hodeia: Federico García Lorca, $\mathit{\text{La}}\mathit{\text{casa}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{Bernarda}}\mathit{\text{Alba}}$. Está en las páginas 6 y 7 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{An}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{lisis}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{comentario}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{texto}}\mathbf{\text{propuesto.}}\mathbf{\text{Est}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{pregunta}}\mathbf{\text{valorar}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{siguientes}}\mathbf{\text{aspectos}}\mathbf{\text{(3}}\mathbf{\text{puntos):}}$
- Contextualización del autor y la obra en su época y movimiento.
- Contextualización de la obra en la producción del autor y relación del texto o fragmento seleccionado con dicha obra.
- Análisis de los personajes, espacio y tiempo (en el caso de los textos narrativos y dramáticos) y de los temas presentes en el fragmento o texto (en el caso de los poemas).
- Justificación del carácter literario del texto o fragmento (recursos estilísticos, simbología, género, relaciones con la tendencia o movimiento literario).

$\mathbf{\text{Pregunta}}\mathbf{\text{2}}\mathbf{\text{.}}$ La actitud violenta de Bernarda tiene su origen en su visión de la deshonra familiar como un delito social que no se puede hacer público (de ahí su grito de “silencio”). En la situación de emergencia sanitaria se habilitó un sistema de denuncia de violencia de género a través de una clave en las farmacias (Mascarilla 19): ¿es este tipo de mecanismos de apoyo un claro síntoma de que el “silencio” de Bernarda sigue presente en la realidad de la violencia machista? Razona la respuesta $\mathbf{\text{(2}}\mathbf{\text{puntos):}}$
- Relación de la obra con el tema.
- Exposición y argumentación del alumno a partir del tema propuesto.
- Conclusión y cierre textual.