Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2024

$\mathbf{\text{BLOQUE}}\mathbf{\text{1:}}\mathbf{\text{CUESTIONES}}\mathbf{\text{SOBRE}}\mathbf{\text{UN}}\mathbf{\text{TEXTO.}}\mathbf{\text{Elige}}\mathbf{\text{entre}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{texto}}\mathbf{\text{A}}\mathbf{\text{o}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{texto}}\mathbf{\text{B}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{responde}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{todas}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{preguntas}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{texto}}\mathbf{\text{elegido}}$

$\mathbf{\text{Texto}}\mathbf{\text{B}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: (De Carl Honoré). Está en la página 2 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{1.}}\mathbf{\text{Resume}}\mathbf{\text{con}}\mathbf{\text{tus}}\mathbf{\text{palabras}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{texto}}\mathbf{\text{(sin}}\mathbf{\text{parafrasearlo),}}\mathbf{\text{destacando}}\mathbf{\text{sus}}\mathbf{\text{ideas}}\mathbf{\text{principales.}}\mathbf{\text{(Extensi}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{aconsejada:}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{no}}\mathbf{\text{sobrepase}}\mathbf{\text{un}}\mathbf{\text{tercio}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{texto}}\mathbf{\text{propuesto).}}\mathbf{\text{(1}}\mathbf{\text{punto).}}$

$\mathbf{\text{2.}}\mathbf{\text{Se}}\widetilde{\mathbf{\text{n}}}\mathbf{\text{ala}}\mathbf{\text{las}}\mathbf{\text{principales}}\mathbf{\text{funciones}}\mathbf{\text{ling}}\ddot{\mathbf{\text{u}}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{sticas}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{aparecen}}\mathbf{\text{en}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{texto,}}\mathbf{\text{en}}\mathbf{\text{relaci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{con}}\mathbf{\text{su}}\mathbf{\text{tipolog}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{a}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{intenci}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{comunicativa}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{emisor,}}\mathbf{\text{ilustr}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{ndolas}}\mathbf{\text{con}}\mathbf{\text{dos}}\mathbf{\text{o}}\mathbf{\text{tres}}\mathbf{\text{ejemplos.}}\mathbf{\text{(1,5}}\mathbf{\text{puntos).}}$

$\mathbf{\text{3.}}\mathbf{\text{Analiza}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{describe}}\mathbf{\text{sint}}\acute{\mathbf{\text{e}}}\mathbf{\text{ticamente}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{estructura}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{texto,}}\mathbf{\text{identificando}}\mathbf{\text{los}}\mathbf{\text{elementos}}\mathbf{\text{ling}}\ddot{\mathbf{\text{u}}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{sticos}}\mathbf{\text{m}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{s}}\mathbf{\text{relevantes}}\mathbf{\text{(sem}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{nticos,}}\mathbf{\text{l}}\acute{\mathbf{\text{e}}}\mathbf{\text{xicos,}}\mathbf{\text{conectores}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{marcadores,}}\mathbf{\text{recursos}}\mathbf{\text{gramaticales...)}}\mathbf{\text{que}}\mathbf{\text{le}}\mathbf{\text{dan}}\mathbf{\text{coherencia}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{cohesi}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n.}}\mathbf{\text{(1,5}}\mathbf{\text{puntos).}}$

$\mathbf{\text{4.}}\mathbf{\text{Desarrolla}}\mathbf{\text{un}}\mathbf{\text{comentario}}\mathbf{\text{personal}}\mathbf{\text{sobre}}\mathbf{\text{el}}\mathbf{\text{tema}}\mathbf{\text{del}}\mathbf{\text{texto,}}\mathbf{\text{esmer}}\acute{\mathbf{\text{a}}}\mathbf{\text{ndote}}\mathbf{\text{en}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{expresi}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n.}}\mathbf{\text{(Extensi}}\acute{\mathbf{\text{o}}}\mathbf{\text{n}}\mathbf{\text{aconsejada}}\mathbf{\text{para}}\mathbf{\text{la}}\mathbf{\text{respuesta:}}\mathbf{\text{entre}}\mathbf{\text{10}}\mathbf{\text{y}}\mathbf{\text{15}}\mathbf{\text{l}}\acute{\mathbf{\text{ı}}}\mathbf{\text{neas).}}\mathbf{\text{(1}}\mathbf{\text{punto).}}$

$\mathbf{\text{1}}$ Se pide un resumen con palabras propias, de no más de un tercio del texto. Las líneas son las que numera el PDF (página 2, 24 líneas).
Las ideas, por párrafos: la prisa vuelve superficial la vida e impide relacionarse de verdad, porque lo que da sentido a la vida, como la familia o la amistad, necesita tiempo (líneas 1-8); la prisa daña la vida familiar, como muestran varios datos de distintos países (líneas 9-17); los niños son los más perjudicados: crecen deprisa y tienen agendas tan llenas como las de sus padres (líneas 18-24).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El autor afirma que vivir con prisa nos condena a la superficialidad, porque impide establecer vínculos auténticos: la comunidad, la familia o la amistad necesitan precisamente el tiempo que nos falta, y muchas personas han perdido el contacto con sus amigos. La aceleración perjudica sobre todo a la familia, cuyos miembros apenas coinciden y conversan, y los padres dedican poco tiempo a sus hijos. Los niños son las principales víctimas: crecen demasiado rápido y viven tan atareados como los adultos.
$\mathit{\text{Extensi}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n:}}\mathit{\text{80}}\mathit{\text{palabras.}}$


$\mathbf{\text{2}}$ Se piden las funciones del lenguaje principales, relacionadas con la tipología y la intención, con dos o tres ejemplos.
Tipología e intención: ensayo divulgativo, de modalidad expositivo-argumentativa; el autor denuncia los efectos de la prisa en las relaciones personales y quiere que el lector reflexione sobre su modo de vida.
Funciones principales, con un ejemplo de cada una: la referencial, dominante (la encuesta de las líneas 6-8); la apelativa (la exhortación de la línea 9); la expresiva (la valoración de la línea 18).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El texto es un ensayo divulgativo de modalidad expositivo-argumentativa: el autor quiere denunciar los daños que la prisa causa en nuestras relaciones y convencer al lector de que debe cambiar su forma de vivir. Por eso predomina la función referencial, que aporta pruebas, como la encuesta según la cual la mitad de los adultos británicos ha perdido el contacto con sus amigos (líneas 6-8). La apelativa implica al lector con el subjuntivo exhortativo $\mathit{\text{Consideremos}}$ (línea 9). Y la expresiva asoma en valoraciones como la $\mathit{\text{org}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{a}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{aceleraci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$ (línea 18).


$\mathbf{\text{3}}$ Se pide la estructura y los elementos que dan coherencia y cohesión.
Estructura: párrafo 1 (líneas 1-8), tesis (línea 1) y su explicación, con una cita y un dato; párrafo 2 (líneas 9-17), primer ámbito afectado, la familia, con datos de varios países; párrafo 3 (líneas 18-24), segundo ámbito, los niños, con un ejemplo final. La tesis va al principio: estructura analizante (deductiva).
Cohesión que se ve en el texto: derivación y poliptoton (líneas 1-2); campos semánticos de la prisa y de la familia; recurrencias ($\mathit{\text{tiempo}}$, $\mathit{\text{hijos}}$); anáfora resumidora (línea 18); marcadores de ejemplificación y fuente (líneas 3, 11 y 21).

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ El texto tiene estructura analizante. La primera frase formula la tesis: una vida apresurada es inevitablemente superficial (línea 1). El resto del primer párrafo la explica y la apoya con una cita de Kundera y un primer dato sobre la amistad (líneas 1-8). Los dos párrafos siguientes la demuestran con dos ámbitos en los que la prisa hace daño: la vida familiar, con datos del Reino Unido, Japón y Estados Unidos (líneas 9-17), y los niños, que culmina con la anécdota del chiste gráfico de las dos niñas que intentan cuadrar sus agendas (líneas 18-24).

La coherencia se apoya en dos campos semánticos: el de la prisa (apresurada, apresuramos, rapidez, carril rápido, aceleración, febriles horarios) y el de la familia (familia, padres, hijos, hogares, frigorífico). La relación entre superficial y superficie (líneas 1-2) y el poliptoton de apresurada y apresuramos encadenan la tesis con su explicación. Se repiten palabras clave como $\mathit{\text{tiempo}}$ (líneas 6, 12 y 17) e $\mathit{\text{hijos}}$ (líneas 13, 17), y la expresión $\mathit{\text{esta}}\mathit{\text{org}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{a}}\mathit{\text{de}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{aceleraci}}\acute{\mathit{\text{o}}}\mathit{\text{n}}$ (línea 18) resume todo lo anterior con un demostrativo anafórico. Los marcadores introducen las pruebas y su fuente ($\mathit{\text{Como}}\mathit{\text{escribi}}\acute{\mathit{\text{o}}}$, línea 3; $\mathit{\text{Seg}}\acute{\mathit{\text{u}}}\mathit{\text{n}}$, línea 11), generalizan ($\mathit{\text{En}}\mathit{\text{todo}}\mathit{\text{el}}\mathit{\text{mundo}}\mathit{\text{industrial}}$, línea 14) o sitúan el ejemplo final ($\mathit{\text{Hace}}\mathit{\text{poco}}$, línea 21).


$\mathbf{\text{4}}$ Producción propia del alumno: sin solución modelo.