Ejercicio resuelto de Lengua Castellana y Literatura II · 2020

$\mathbf{\text{TEXTO}}$

(Por derechos de autor, el texto no se reproduce en Hodeia: Álex Grijelmo, $\mathit{\text{El}}\mathit{\text{Pa}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{s}}$, 9/12/2019, adaptado. Está en la página 1 del PDF oficial del examen.)

$\mathbf{\text{PREGUNTA}}\mathbf{\text{4}}$
4.1. Explique, utilizando algún ejemplo del texto, en qué consiste la polisemia. ($\mathbf{\text{1}}\mathbf{\text{punto}}$)
4.2. Corrija los errores que detecte en las estructuras siguientes. Indique en cada caso, de modo breve, los motivos de su corrección. ($\mathbf{\text{1}}\mathbf{\text{punto}}$)
1$\mathit{\text{.}}\mathit{\text{Fue}}\mathit{\text{el}}\mathit{\text{poste}}\mathit{\text{quien}}\mathit{\text{evito}}\mathit{\text{el}}\mathit{\text{gol.}}$ 2$\mathit{\text{.}}\mathit{\text{He}}\mathit{\text{leido}}\mathit{\text{una}}\mathit{\text{novela}}\mathit{\text{que}}\mathit{\text{su}}\mathit{\text{protagonista}}\mathit{\text{es}}\mathit{\text{un}}\mathit{\text{perro.}}$ 3$\mathit{\text{.}}\mathit{\text{¿Sabes}}\mathit{\text{lo}}\mathit{\text{que}}\mathit{\text{le}}\mathit{\text{dijeron}}\mathit{\text{a}}\mathit{\text{vuestros}}\mathit{\text{padres?}}$ 4. $\mathit{\text{Mientras}}\mathit{\text{la}}\mathit{\text{maestra}}\mathit{\text{tocaba}}\mathit{\text{al}}\mathit{\text{piano,}}\mathit{\text{ella}}\mathit{\text{anduvo}}\mathit{\text{en}}\mathit{\text{puntillas.}}$ 5. $\mathit{\text{Fu}}\acute{\mathit{\text{e}}}\mathit{\text{por}}\mathit{\text{tu}}\mathit{\text{hijo}}\mathit{\text{que}}\mathit{\text{me}}\mathit{\text{entere}}\mathit{\text{del}}\mathit{\text{accidente.}}\mathit{\text{La}}\mathit{\text{polic}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{a}}\mathit{\text{dijo}}\mathit{\text{que}}\mathit{\text{el}}\mathit{\text{asesino}}\mathit{\text{usara}}\mathit{\text{el}}\mathit{\text{mismo}}\mathit{\text{arma}}\mathit{\text{en}}\mathit{\text{todos}}\mathit{\text{los}}\mathit{\text{homicidios.}}$

$\mathbf{\text{4.1}}$ Se pide explicar la polisemia con algún ejemplo del texto (líneas de la página 1 del PDF). La prueba es comprobar que una misma palabra tiene varios significados relacionados, y que el contexto selecciona uno.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ La polisemia es la propiedad de una palabra que tiene varios significados relacionados entre sí, que suelen nacer por extensión o restricción del significado original, por metáfora o por metonimia. Se distingue de la homonimia, en la que palabras de origen distinto coinciden en la forma por azar. En el texto, $\mathit{\text{blanquear}}$ (línea 4) significa 'hacer aceptable algo reprobable' (blanquear el nazismo), pero también 'poner blanco algo', 'encalar una pared' o 'dar apariencia legal al dinero de origen ilícito'. Del mismo modo, $\mathit{\text{cortas}}$ (línea 10) significa 'insuficientes', aunque su sentido básico es 'de poca longitud'. Es el contexto el que selecciona el significado.


$\mathbf{\text{4.2}}$ Se pide corregir los errores de cada estructura y explicar brevemente el motivo (las faltas son deliberadas). Errata del enunciado: numera cinco, pero hay seis oraciones; la sexta va detrás de la quinta, sin número.
1. Dos errores: $\mathit{\text{evit}}\acute{\mathit{\text{o}}}$ lleva tilde por ser aguda terminada en vocal; y el relativo $\mathit{\text{quien}}$ solo se refiere a personas, así que con un antecedente inanimado se usa $\mathit{\text{el}}\mathit{\text{que}}$ o $\mathit{\text{lo}}\mathit{\text{que}}$.
2. Dos errores: $\mathit{\text{le}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{do}}$ lleva tilde para marcar el hiato; y $\mathit{\text{que}}\mathit{\text{su}}$ es una construcción coloquial (quesuismo) que debe sustituirse por el relativo posesivo $\mathit{\text{cuyo}}$.
3. Un error: el pronombre átono debe concordar con su referente plural, $\mathit{\text{vuestros}}\mathit{\text{padres}}$, complemento indirecto: $\mathit{\text{les}}$, no $\mathit{\text{le}}$.
4. Dos errores: lo normal es $\mathit{\text{tocar}}\mathit{\text{el}}\mathit{\text{piano}}$, con el instrumento como complemento directo (los criterios admiten $\mathit{\text{tocaba}}\mathit{\text{al}}\mathit{\text{piano}}$ si se entiende 'sentada al piano'); y la locución es $\mathit{\text{de}}\mathit{\text{puntillas}}$, no en puntillas.
5. Tres errores: $\mathit{\text{fue}}$ es monosílabo y no lleva tilde; $\mathit{\text{enter}}\acute{\mathit{\text{e}}}$ sí la lleva, por ser aguda terminada en vocal; y en esta oración ecuativa (copulativa enfática) las dos partes deben llevar la misma preposición: $\mathit{\text{por}}\mathit{\text{tu}}\mathit{\text{hijo}}\mathit{\text{por}}\mathit{\text{quien}}$, no el $\mathit{\text{que}}$ galicado.
6. Dos errores: $\mathit{\text{usara}}$ (imperfecto de subjuntivo) no puede usarse con valor de pluscuamperfecto de indicativo: $\mathit{\text{hab}}\acute{\mathit{\text{ı}}}\mathit{\text{a}}\mathit{\text{usado}}$ (o $\mathit{\text{us}}\acute{\mathit{\text{o}}}$; también se admitiría el futuro $\mathit{\text{usar}}\acute{\mathit{\text{a}}}$); y $\mathit{\text{arma}}$ es femenino: solo toma la forma $\mathit{\text{el}}$ del artículo cuando este va inmediatamente delante, así que con el adjetivo en medio se dice $\mathit{\text{la}}\mathit{\text{misma}}\mathit{\text{arma}}$.

$\mathbf{\text{Respuesta:}}$ 1. Fue el poste el que evitó el gol. (También: Fue el poste lo que evitó el gol.)
2. He leído una novela cuyo protagonista es un perro.
3. ¿Sabes lo que les dijeron a vuestros padres?
4. Mientras la maestra tocaba el piano, ella anduvo de puntillas.
5. Fue por tu hijo por quien me enteré del accidente. (También: Fue por tu hijo por el que me enteré del accidente.)
6. La policía dijo que el asesino había usado la misma arma en todos los homicidios.