Ejercicio resuelto de Virus · Biología · Cataluña · 2025

Nadia y Lydia han hecho el trabajo de investigación de bachillerato sobre la pandemia de la COVID-19. En la parte teórica del trabajo explican cómo el virus SARS-CoV-2 (causante de la COVID-19) infecta las células humanas. Para hacerlo, han adaptado un esquema de un artículo científico y han resumido las fases de este proceso en la tabla de abajo.

Número	$\textit{Fase del ciclo}$	$\textit{Explicación}$ 1	$$	$$ 2	$$	$$ 3	$$	Se hacen copias del RNA del virus. 4	Expresión del genoma viral	$$ 5	$$	$$ 6	$$	$$

a) Complete la tabla anterior nombrando las fases 1, 2 y 3 y explicando en qué consisten. [0,5 puntos]
b) Complete la tabla anterior nombrando las fases 4, 5 y 6 y explicando en qué consisten. [0,5 puntos]
c) En un segundo apartado del trabajo explican la respuesta inmunitaria ante la infección por SARS-CoV-2. Para hacerlo, han adaptado un esquema del mismo artículo científico y han escrito un texto explicativo en el cual han cometido tres errores conceptuales.



El texto dice: «El virus SARS-CoV-2 sigue un ciclo lítico cuando infecta las células humanas. Las células dendríticas presentan los antígenos virales a los linfocitos $\text{CD4}^{+}$ (o Th) y $\text{CD8}^{+}$ (o Tc). Estos últimos segregan perforinas, que son unas enzimas que producen la apoptosis de las células infectadas, es decir, su recuperación. Los linfocitos B, inhibidos por los linfocitos T colaboradores (T-helpers), se convierten en células plasmáticas productoras de anticuerpos contra el SARS-CoV-2. Estas biomoléculas lipídicas son específicas contra este virus.»

Identifique los tres errores del texto, copiando el fragmento donde se encuentra cada uno, y justifíquelos. [0,5 puntos]
d) En su investigación, Nadia y Lydia plantearon la hipótesis siguiente: «El grupo sanguíneo podría influir en la probabilidad de contraer la infección por SARS-CoV-2.» Preguntaron a familiares y amigos qué grupo sanguíneo tenían y si se habían infectado o no de SARS-CoV-2 desde el inicio de la pandemia. La tabla siguiente contiene estos datos.

$\textit{Grupo sanguíneo}$	A	B	O	AB Número total de personas	22	26	30	11 Número de personas que se han infectado de SARS-CoV-2	2	3	3	1

¿Qué pregunta de investigación se plantearon Nadia y Lydia? ¿A qué conclusión pueden llegar? Justifique la respuesta aportando datos e indique los cálculos que ha hecho. [0,5 puntos]
e) Proponga y justifique dos mejoras para la investigación de Nadia y Lydia. [0,5 puntos]

$\textbf{a) Complete la tabla anterior nombrando las fases 1, 2 y 3 y explicando en qué consisten. (0,5 puntos)}$

Número	Fase del ciclo	Explicación 1	Fijación o adsorción	Las proteínas S de la envoltura del virus reconocen y se unen al receptor ACE2 de la membrana de la célula humana. Es un reconocimiento específico, y de él depende qué células puede infectar el virus. 2	Penetración y desnudamiento	La célula engloba el virus por endocitosis; una vez dentro, la envoltura vírica se fusiona con la membrana de la vesícula y se libera al citoplasma el RNA del virus. 3	Replicación del genoma vírico	El complejo enzimático del virus, una RNA polimerasa dependiente de RNA, utiliza el RNA vírico como molde y fabrica muchas copias de ese mismo RNA.

$\textbf{b) Complete la tabla anterior nombrando las fases 4, 5 y 6 y explicando en qué consisten. (0,5 puntos)}$

Número	Fase del ciclo	Explicación 4	Expresión del genoma vírico	Los ribosomas de la célula traducen el RNA del virus y sintetizan las proteínas víricas, tanto las estructurales (S, E, M y N) como las enzimáticas. El virus no tiene ribosomas propios y depende por completo de la maquinaria de la célula. 5	Ensamblaje o morfogénesis	En el retículo endoplasmático y el complejo de Golgi, las copias del RNA se asocian con las proteínas estructurales y se van formando los nuevos viriones completos. 6	Liberación por exocitosis	Los viriones, encerrados en vesículas, viajan hasta la membrana plasmática, la vesícula se fusiona con ella y los nuevos virus salen al exterior listos para infectar otras células.

Merece la pena notar que este virus sale por exocitosis y no rompiendo la célula, lo que le permite mantenerla viva y produciendo viriones durante un tiempo.

$\textbf{c) Identifique los tres errores del texto, copiando el fragmento donde se encuentra cada uno, y justifíquelos. (0,5 puntos)}$

Fragmento erróneo	Por qué es un error «...producen la apoptosis de las células infectadas, es decir, su recuperación»	La apoptosis es la muerte celular programada, no la recuperación. Los linfocitos citotóxicos matan la célula infectada precisamente para impedir que siga fabricando virus; es todo lo contrario a recuperarla. «Los linfocitos B, inhibidos por los linfocitos T colaboradores (T-helpers), se convierten en células plasmáticas»	Los linfocitos T colaboradores ACTIVAN a los linfocitos B, no los inhiben. Esa es justamente su función: mediante citocinas estimulan su proliferación y su diferenciación en células plasmáticas. Si los inhibieran, no habría anticuerpos. «Estas biomoléculas lipídicas son específicas contra este virus»	Los anticuerpos no son lípidos, sino proteínas: inmunoglobulinas formadas por cuatro cadenas polipeptídicas, es decir, por aminoácidos unidos por enlaces peptídicos.

Al margen de esos tres errores, hay una imprecisión en la primera frase: decir que el SARS-CoV-2 sigue un ciclo lítico no encaja con el propio esquema del ejercicio, en el que los viriones salen por exocitosis y no rompiendo la célula.

$\textbf{d) ¿Qué pregunta de investigación se plantearon Nadia y Lydia? ¿A qué conclusión pueden llegar? Justifique la respuesta aportando datos e indique los cálculos que ha hecho. (0,5 puntos)}$

La pregunta de investigación es la que se deriva directamente de su hipótesis: ¿influye el grupo sanguíneo en la probabilidad de contraer la infección por SARS-CoV-2?

Para responderla no basta con mirar el número de infectados de cada grupo, porque los grupos no tienen el mismo número de personas: hay que calcular el porcentaje de infectados dentro de cada uno.

Grupo sanguíneo	Total	Infectados	Porcentaje de infectados A	22	2	$\dfrac{2}{22}\cdot100=9{,}1\ \%$ B	26	3	$\dfrac{3}{26}\cdot100=11{,}5\ \%$ O	30	3	$\dfrac{3}{30}\cdot100=10{,}0\ \%$ AB	11	1	$\dfrac{1}{11}\cdot100=9{,}1\ \%$

Los cuatro porcentajes se mueven en una franja estrechísima, entre el 9,1 y el 11,5 %, y todos están muy cerca de la media global, $\dfrac{9}{89}\cdot100=10{,}1\ \%$.

La conclusión es que estos datos no permiten afirmar que el grupo sanguíneo influya en la probabilidad de contraer la infección: no se observa ninguna diferencia apreciable entre grupos. Y hay que ser prudentes incluso con esa conclusión negativa, porque la muestra es muy pequeña —solo nueve infectados en total— y una sola persona más o menos en cualquier grupo cambiaría notablemente su porcentaje.

$\textbf{e) Proponga y justifique dos mejoras para la investigación de Nadia y Lydia. (0,5 puntos)}$

Primera mejora: aumentar el tamaño de la muestra y elegirla al azar en la población general, en lugar de preguntar a familiares y amigos. Con solo 89 personas y 9 infectados, el azar pesa más que cualquier efecto real, y el grupo AB tiene apenas 11 individuos. Además, los familiares comparten genes —y por tanto grupos sanguíneos— y también entorno y contactos, de modo que la muestra no es independiente ni representativa: es una muestra de conveniencia, con un sesgo de selección claro.

Segunda mejora: controlar las variables que también influyen en el contagio y verificar el dato de la infección. La probabilidad de infectarse depende de la edad, del número de contactos, de la profesión, de las personas con las que se convive y del estado de vacunación; si esas variables no están repartidas por igual entre los grupos sanguíneos, cualquier diferencia observada podría deberse a ellas y no al grupo. Y en vez de fiarse de lo que cada persona recuerde, convendría confirmar las infecciones con una prueba diagnóstica, porque muchos casos fueron asintomáticos y no se detectaron.

Como tercera mejora, aunque no se pida, cabría añadir el análisis estadístico: aplicar una prueba de chi-cuadrado permitiría decidir si las diferencias entre porcentajes son significativas o simple ruido, en lugar de juzgarlo a ojo.